科学取向的教学研究是一种思维升级

    世界上的种种学问，很容易自成逻辑，却往往隔断了最根本的原始逻辑——人的逻辑。种种学问对应着种种事业，虽然都可以展现得十分宏大，其实都是由人的感知、记忆、情感、气质、性格、意志决定的，也就是说，受人的心理活动所控制。能够看到这一点的学者，至少已经突破了种种学问的外在逻辑，深入到了最真实的动力源。

——余秋雨《观众心理学》

    教学的种种理论也可以展现得十分宏大，可以自成逻辑，可以有足以令人信服的种种案例。然而最本质的内容还是在心理层面。因此，基于学习心理学的科学取向的教学研究和知识分类教学论可以说是我们教学研究的一种思维升级，是对学生作为人的天性的承认。沿着这条教研道路走下去，我们就是在尊重和寻找学生心底的自然天性。