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​师者，所以传道、授业、解惑者也。

在我们每个人的潜意识里，“老师”或许已经脱离了“职业”的范畴，而是一种无上荣光的标志，和一种完美型人的榜样。

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​老师该是学生心中的明星

比如影视剧里深受学生喜爱的明星老师

@《放牛班的春天》

克莱门特成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫"池塘之底"，因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯。但他决定以音乐的力量去改变这些学生，并通过挖掘他们的音乐天赋而改变了他们调皮的行为。

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​在北京师范大学教育研讨会和新东方教育论坛上，中国心理咨询师注册系统督导师、精神科医生李子勋老师曾经说过这样的话：“要让学龄孩子喜欢读书学习，需要有三个基本条件：老师是孩子们喜欢的老师，学校是孩子们喜欢的地方，教材与学习方式是让孩子们感觉快乐并易于接受。”

孩子喜欢什么样的老师？第一要长得亲切，第二是性格温暖，有母爱。小学是孩子与学习相遇的最初时刻，学校与老师能否符合孩子们的心理期待尤为重要。小学不是学知识的地方，是培养孩子学习兴趣、让他们对知识喜爱的地方。

小学，尤其是1～3年级的老师首先是人好，长得和蔼可亲；年龄在35岁到55岁，有养育孩子的经验；具备相对优越与稳定的生活条件；知识结构丰富，有10年以上的教育经历。师范专业刚毕业且未婚未育的老师不能教导低年级的学生，因为没有养育的经验不知道如何心疼孩子。

中学、大学的学生已经有了学习的意志与兴趣，不一定需要太好的老师，只要有好的教育环境，有可以促进孩子们自我知识体系发展与思考的知识平台就可以了。要让素质好的老师愿意到小学去工作，就要大幅提高小学老师的待遇，国家应该给出更多的福利。因为只有老师生活无忧，得到社会的尊重，才会教育出有社会责任感、有道德良知的学生，才会成为学生们争相效仿的社会明星。

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​老师不能只靠“赞美”而活

一个行业先要让人活得体面，才有高素质可言

我们不是要在节日里“唱反调”，只是要来谈点儿实际的，那就是： “他们是“老师”也是“人”，也会有生活的窘况和心理上的亚健康”。毕竟对很多人来说，对他们“人生影响最大的人”都是学生时代的某位老师。

我们知道一些基层教师的个人境遇处在一种严重的悖论情境之中：高素质、恪守职业准则的老师活得清贫，既得不到社会正面回报，也得不到家人的尊重。

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一个职业不能让人活得体面，就不可能有源源不断的高素质精英文化者愿意进入，就不容易吸引到更多优质的资源进入，更很难形成一个良好的环境。尤其是学校，如果总是把能力相对差的老师派到低年级去，造成了孩子对学校、学习的厌倦与抵触，影响了孩子的一生。

在体罚、羞辱、伤害小学生的案例中，这些老师大多都有相似点，物质生活和精神生活匮乏，导致人格扭曲，虽然只占教师队伍的极少数，但是小学生年纪小，还没有自我保护能力，心理防御脆弱，于是学生们受到性格影响的几率就更大了。

“板子”不能只打老师

我们呼唤关注老师的心理健康

一个人是否心理健康有三个因素：一是社会大环境，二是现实生存境遇，第三是个人儿时的成长经历、人格秉性与获得的知识背景。经济过快发展与生活方式的变更，带来了诚信丧失、公益心下滑、人际信任度降低的副产品，形成了一个以物质享受、财富渴求与自我实现为主体意识的时代，那么教师群体的心理素质降低也是一种必然。

近三十年的教育改革促成了教育的商业化，受教育、学知识成为一种高消费行为。与此同时，有些老师渐渐转变为半个商人。

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​教育商业化当然并非一无是处，它快速扩张了社会教育资源，让人口庞大的中国人人有学可上，有书可读，增强了知识就是财富的社会认知。但是当有些教育成为一种商业行为，就忽视了它旨在育人和提高社会整体文化素质。

而且今天的学校教育比较趋于一致性，环境、教材、施教方式、言行举止等都有着其标准，虽然这让更多人有了受教育的机会，但一定程度上也有其局限性。

教师节不应该只有赞美，也应该是一个成就反思和改变的契机

@DiDi

可能我从小就属于“心机型”学生哈哈哈，我特知道怎么对付每个老师，其中就有一条：面对自信心稍弱的老师，一定要加倍小心，你胆敢破坏他的自尊心，就会收获到他的“小情绪”。无意冒犯，那时候我们班英语老师是一个年轻的矮个子 谢顶男老师，在我们学生圈子里的标签就是“卿爷脾气大不好惹，热衷挂科”。

@Chinmen

大学快毕业的时候，班里一位老师和我们聊起来青年教师的待遇问题，那位老师很无奈地说：“你们毕业一两年，收入就一定会超过我们。”当时我就觉得心里有个什么东西坍塌了，我们班的毕业生里，也一位老师都没有。

阿噗有话说，加我微信：uphealth

你印象最深刻的老师是哪一位？

文 李子勋 Kimi 新媒体编辑 Kimi

视频来源于人人视频 图片来源于网络

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