近日，看到一篇博友“十年砍柴 ”发表的、被新浪推荐的“爱我中华 请从爱中文开始”的博文和附图（左图），深有感触。文中列举了一些我国民间“保钓”示威游行队伍中出现的的标语、口号谬误，诸如“打倒日寇”写成“打到日寇”；“犯我强汉者，虽远必诛。”把“虽”写成了“随”。又如“人在岛在，誓与日军共存亡。”等。在汉语里， “共存亡”的对象，往往是要保卫的对象，如阵地、国旗等等。因语文水平的不合格，产生了如此重大歧义，真是让人啼笑皆非。还有将“保钓”写成“保钩”的（如图）。哈哈，把“钓”当成“钩”，这不是我当年曾经闹过的笑话么，我想起了唸初中时的一件往事......。

   当年，我初中上的是女校。那时，我所在的大邑县，全县共有三所中学：即县城里的男中校和女中校，都只有初中。而在离县城15公里的安仁镇，才有一所完全中学，那是大地主刘文彩1943年初始建、1945年正式开学、面向县内、外招生的私立“文彩中学”（分高中、初中、师范三部），该校“解放”后更名为“大邑中学”（即现在的“安仁中学”）。这在当时，该校也是面向川西、属于“温江专区”管辖的十几个县招生的。我的高中就是在那里上的。而上初中时的大邑女中，在“解放”初期，还是按照原来的制度，春、秋两季都招生，三个年级，六个班，共约200余学生。

   在我上初二的时候，一个周末下午，全校举行“讲英雄，学英雄”的故事会（应该说，这是那个年代的时代特点之一），主讲人是我，内容是前苏联卫国战争中、青年近卫军、年仅16岁的英雄、奥列格的故事。（记得还有一次全校故事会，是另一位同学主讲的“不死的王孝和”（“铁窗烈火”一书）。为了准备这次故事会，我熟读了描写奥列格的成长和英雄事迹的两本书——奥列格的母亲柯歇伐雅写的“我的儿子”和著名作家法捷耶夫写的“青年近卫军”。那天啊，丢开书本，面对台下几百双眼睛，开始也挺胆怯、紧张，讲着讲着，好像把自己的情感也融进去了，觉得语言自如，完全是侃侃而谈了。台下，静静的，从头至尾，没有听见有人交头接耳，也不曾听见有人发出笑声。当我在掌声中走下讲台的时候，心想，我的妈吔，好歹一个石头终于落地了！

   散会了，我完全沉浸在完成任务、如释重担的喜悦和兴奋之中。这时，我的语文老师、余老师(可叹，他已在“反右”运动中含冤自尽，我在以后的回忆录中还会写），来到了我的面前，他微笑着，非常和蔼地、轻轻拍着我的肩膀说：“讲得很完整，绘声绘色，很有激情和感染力。但是，（啊，但是），你把童年的奥列格在小溪边钓鱼，说成钩鱼了”。啊？我恍然大悟，对呀，那是钓鱼，不是钩鱼！瞧我这粗心大意，当众闹出这么大的笑话！顿时一下子感觉脸热辣辣的，羞愧难当哪！心里又暗暗自忖：我讲到“钩鱼”的时候，同学们怎么没有笑呢，要是有人笑，也许我就有所察觉和纠正了。再说，我又怎么会那么粗心大意、犯如此低级的错误呢！钓和钩，是不是“钩鱼”也说得过去啊？

   嗨！什么叫说得过去、说不过去呀，错了就是错了！老老实实，认认真真地学好语文吧，是钓鱼，不是钩鱼！从此，刻骨铭心，我永远绝对不会再说钓鱼是钩鱼啦！

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