2011年9-11月在江西财经大学开讲三个学分的选修课：《思想统治企业》，154人报名，最后留下113人。结业时要求每个学生写一篇文章结集，书名是《曾经这样思考——留给2021年的文字》（2011年首届《思想统治企业》学分班文集），这是我为此书写的序言。

为《曾经这样思考》写的序言

    人是“历史”的工具。是说一个人的所作所为，无法超越历史。很多事情，在做成时，志得意满，但事后想来，发现都是“历史”让你做的。所以，谁都不能违背历史的意愿，服从就是，服从就好。这样说，或许会让有的人觉得：人生很无奈。而这，却是事实。深入一步去想，如此这般理解“自我”与“历史”的关系，其实更是一种对“自我”的抬举。试想：如果“历史”从来不让你做什么，那你，不就白来这世上一次了吗？

    其实，也只有从历史的角度，去思考我们当下应该去做些什么事情，才会让生命变得越来越有份量。也就是说，当一个生命有了历史感和使命感之后，眼界和心量就会不一样。进一步的意义在于：作为一名年轻的大学生，如果不想让历史忽略“这个生命”的存在，必须学会为自己活着，对自己的生命负责。

    以上，就是《思想统治企业》这门课程最深层次的目的所在。为了十年后的他们——今天才20岁上下的“90后”，——能不辜负人生最美好的时光，并无怨无悔地到达而立之年，我刻意在课堂上为他们的心灵播下一颗种子：一个人首先要对自己的生命有所担当。

    一门课，如何能让学生记住一点什么，并在十年后还值得回味？我以为，只有一个办法，这就是让他们留下一些文字。基于此，我给全体希望得到学分的同学，布置了一个不可讨价还价的作业：每个人都要写一篇文章，文章只有一个要求：十年后，自己读着不后悔（这就是一种担当）。同时也提出警告：如果有人在网上荡一篇文章或请人代笔交差，一经发现，将责令重写。

    果然，有十一篇（约10%）文章被我“百度”出疑似抄袭，我让这些同学重写，他们接受了。因为，经过三个月的授课，他们至少记住了我的一句话：“我跟你们玩儿真的！”

    重写的文章，没有发给评委再评分（评委居然没有发现这些文章系抄袭，一定另有隐情）。尽管有些重写的文章，我给了“A”，但他们文章的名下，没有评委的分数，这算是“胎记”。

    我也知道，最终完成的这本文集，可能还有文章是抄袭、拼凑或请人代写的。于是，我让大家自愿购买这本书。愿意买的同学，一定是对自己用心写的文章表示满意，希望留作纪念。不愿意买的，情况会复杂一些，但有一点可以肯定：凡是抄袭、拼凑或请人代写文章的同学，不会有强烈的愿望留下这本书，因为一个人有的时候可以欺骗所有的人，但最终骗不了自己。这样说，可能未必与这本文集的事实相符，但它合乎逻辑。我相信：只要是自己用心写出来的文章，不论好坏，十年后，一定会愿意拿出来回顾。

    113篇文章，每一篇我都认真看过，并且是在看完第二遍以后，才按“A+、A、B+、B、C”五档分别给分。当然，给出的全部分数，都是我自己的主观印象分。评委此前按百分制给出的平均分，完全被我搁置一边，未作打分的参考。

    我评分的第一个标准是：“真”。作者是不是在说真话，是最重要的指标。有的文章，读起来，完全是小孩模仿大人口气在说话，便可初步认定为抄袭之作，至少是食而不化。这样的文章，如果作者否认抄袭或不愿意重写，我给的分一般都不高。

    第二个标准是：“善”。看文章的字里行间，是否袒露出了一颗善良之心。因为一个“善”字，可以陪伴这些孩子走得更远。在今后的人生路上，我相信，他们因“善”而得的分，肯定不会少；

    第三个标准是：“美”。观察角度之新异，文章结构之精美，表达方式之新颖，语言流畅之优美，影响分数的高低。

尽管我给出的最后成绩，不可能绝对公平。但程序是公正的，结果是公开的：全部文章给我时，没作者姓名；成绩出来后，所有文章连同成绩打包发给了每一位同学，任何学生都可以就自己或别人的分数，向我投诉。我是用我做到，想在课外再教同学们一招：如何制定一种规则，来约束权力者，剥夺打分人任意加减分的权力。在我看来，教育说到底，是用“做”而不是用“说”来影响人。当老师的，做我所说，说我所做，才会有力量。

    虽然评委的分数与我交给教务处的评分毫无关系，但评委的工作仍然有意义：1.评委们最后给出的平均分数，留在文集每篇文章的名下，评委的公正心和评分水平，也将留给历史来评判；2.这本文集的文章顺序，是按评委评分的高低排列的。其实，设立评委的另一个意图在于：想找个理由给这些自愿做公益的同学加分。

    113篇用心写出的“真善美”，为这门课程打上了一个句号。我在课程结束时提议：相约十年后，我们再聚会。届时这本《曾经这样思考》一定会勾起大家美好的回忆，但愿每个人的回忆中：有你、有他、还有她，加上一个怪怪的老头儿……

    感谢这113位同学，陪我度过一生最美好的三个月的三个周末时光，他们让我看到了充满活力和希望的“90后”；

    敬佩这113位同学，他们忍受了江西财经大学有史以来最严酷的考勤制度，并咬牙切齿地坚持到了最后，着实不容易——在逃课都可以通过“逃课网”进行货币交易的当下，他们没有选择放弃，让我感动得眼眶都湿润了……

    祝福这113名同学，在得到3个学分之外，他们还得到了这本文集，以及只有每个人自己才知道的那一段因缘，加上属于自己的关于成长故事……从此，他们知道：做人要学会从忍受到承受，从承受到接受，从接受再到享受，这个过程，就叫做：对生命的担当。

    人，是“历史”的工具，不论你愿意，还是不愿意；人，每天都在书写自己的历史，不论你担当，还是不担当。

    是为序。