加载中…薛法根老师作文课堂实录
(2009-12-01 15:43:36)
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薛法根语文组块教学课堂实录杂谈 |
分类： 板块组块名师案例（余映潮—薛 |
一、闲聊导入，指导观察：
师：大家认识我吗？不认识好好看看。
【冷场】
师：觉得我丑是吗？不要紧，实话实说。
生1：你牙丑，凸板牙。
师：有缺点的人才可爱。
生2：你喜欢笑。
师：爱笑的人才可爱。
生3：你比较高。
师：猜猜有多高？
生3：1米75。
师：差不多，我1米77，因为驼背，所以看起来矮一点。
生4：老师手的动作多，手一直动来动去。
师：人活着就要动，动，说明我还活着。
生5：你笑的时候有酒窝。
师：几个酒窝？
生5：一个。
生6：老师幽默，说话让人发笑。
生7：老师心地善良。
师：哇，这也能看出来，不简单。
师：看看老师外貌上有什么特点？
生8（鼓足勇气）：你长得像猴子。
【全场哗然】
师（亲切地）：哪点像？
生8：尖嘴猴腮。
师：哦，他的意思我明白，是说我脑袋小。可我脑袋小智慧多啊。
生9：你像湖南卫视的支持人大兵。
师（幽默地）：应该说大兵像我！
生10：你会反驳。
师：我很自信，自信的人就善于反驳。
（作推眼镜状）还有谁发现了我的特点？
生11：你戴眼镜。
师：现在才看见啊。
生12：你有学问。
师（打趣地）：戴眼镜的人一定有学问吗？
生13：你穿西装戴领带，有绅士风度。
师：哈哈，还是第一次听到有人夸我有绅士风度。
师：可以说优点，也可以说缺点呀。
生14：你的手一直在握成拳头，是不是想打人啊？
师：你观察得很仔细，人都有一个习惯性的动作。
师：下面请大家说说对老师的初步印象，用几个词语概括一下。
生15：身材修长，有学问，文质彬彬。
师：知道我姓什么？叫什么名字吗？
【板书：薛】名字叫法根，是不是不像老师，像出家人的名字啊？
【全班同学笑】
二、由说到写，大胆练笔：
师：用三五句话把你对薛老师的初步印象写下来，一个要求：真实。看到什么，想到什么，就写什么。给大家5分钟时间。
【生自由练笔，师巡视。】
三启发点拨，感悟写法：
生读习作片段，师相机口头点评。
（共有四人朗读）
生1读后，师评价：一段文字中那么一两句很优美，就很不错了。
生2读后，师评价：写得好，但读得不太好，要珍惜你的劳动成果，再读一遍，好吗？
生3读后，师评价：修改时能把别人的好词好句加进自己的文字中，很棒。
生4读后，师评价：抓住一个特点，从多个侧面来写我，很好。
四、现场提问，开拓选材：
师：要全面深入地了解一个人，有哪些方式？
生16：看户口簿。
师：可以啊。
生17：网上搜索。
师：那必须有一点名气的人才能用这个办法。
生18：直接提问。
师：干脆利落。
生19：私下交流。
生20：询问朋友。
师：了解我，最好的方法是什么？
生21：直接提问。
师：从哪些方面来提问？
【冷场】
师（提示）：比如可以问问老师的兴趣爱好。
生22：还可以问年龄。
生23：喜欢吃什么。
师：瞧，思路不是打开了吗？
生24：问老师教学生的成绩怎么样？
师：了解一个人的职业、成绩、贡献，可以啊。
生25：还能问姓名、星座、血型。
生26：还能问家庭住址、电话号码。
师：问重要的。
生27：你几岁了？你平时讨厌什么？喜欢什么？
师：这样吧，我把我的基本资料告诉大家吧。
【生埋头速记】
师（微笑地）：真的要记吗？听听就可以了。
师：了解一个人，关键要了解他的成长经历，最喜欢什么？最自豪的是什么？最遗憾的又是什么？
师：下面每人用两分钟时间设计三个问题，要问得准，问对路。
【两分钟后】
生28：你每个月工资多少？
师（笑眯眯地）：怎么总问这个呀？我可以不回答吗？
生29：你家的四口人是谁？
师：这个我可以告诉你。我妈妈、我、我爱人、我儿子。
生30：你喜欢什么运动？
师：我喜欢静。喜欢一个人静静地看书，静静地写作，静静地思考问题。我认为做大脑的运动比身体的运动更有价值。
师（和蔼地面对全班）：大家记下刚才的问题和我的回答了吗？下面请继续提问。
生31：你有什么痛苦？
师（娓娓叙述）：我讲一件失败经历的事。我读师范时，一次音乐考试，老师让我们每人准备一首歌曲参加考试。 我选的是当时流行的一首《军港之夜》。辛辛苦苦练了一个星期，考试时，老师弹琴，我唱歌。唱完后，老师说，你以后不要再学音乐了。我说这件事是想告诉同学们，每个人都有专长，也有自己的弱点。有时候放弃也是一种大智慧。
好，下面谁来问？
生32：这一生中你最快乐的什么？
师（反问）：你最快乐的是什么？
生32：我希望拥有一双手、一个大脑、一双眼睛。
师（赞许地）：要求不高，其实你希望拥有的是一颗平常心。我也一样。
生33：你最敬佩的人是谁？
师：我敬佩能超过老师的学生。将来你如果能超过我，我也敬佩你。
生33：你是高级教师吗？
师：我不但是高级教师，还是特级教师。
生33：你的手机号码是多少？
师（压低声音）：你的问题问得好，我偷偷告诉你，你别告诉别人。
【众生笑】
生34：你小时候有什么趣事？
师：我小时候住在农村，家门前有一条小河，最快活的是和小伙伴在河里游泳，惊动了鱼儿，却又抓不住它们。那时候我最快乐。
【薛老师的叙述声情并茂，语言流畅，我的笔实在跟不上，只记下大概内容。】
生35：你有什么职业上的成就？
师：“成就”不敢当，只能说取得了一点成绩。我感到自豪的是，我把一批批学生送到了高一级的学校，让他们长大以后成为对社会有用的人才。
生35：你当了老师后遇到了哪些挫折？是怎样克服的？
师：这个问题有价值，我很高兴回答你。那是在我参加工作刚满一年后，学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了三天，上课时我很紧张，学生比我更紧张，课堂上我们是大眼瞪小眼，一个个紧张得说不话来。课自然上失败了，但我想从哪里跌倒的就该从哪里爬起来。后来，我又上了很多次公开课，一次比一次上得成功。
好，提问到此结束。
五、组织材料，动笔成文：
师：通过刚才的提问交流，你对薛老师有了哪些更多的了解？把刚才获得的信息在脑海中梳理一下，请同学们用一两段话写出你对老师的印象或感觉。想想，能不能把老师写像了、写活了、写得栩栩如生？要围绕一个中心来写，限时10分钟。
【学生练笔，教师巡视。】
六、习作交流，反馈点评：
【师仔细倾听，发现有不妥之处，随机纠正，评改。】
七、总结写法，举一反三：
师：写一个人，要写出哪两个方面？
生36：外貌、内心。
师：对了。写外在的东西可以通过观察，获得写作材料，要抓住特征来写。内在的东西可以通过提问、查阅资料等方式，获取相关的习作素材。总之，通过全面的了解，才能把一个人写活。我们作为高年级同学，不但要会以貌写人，还要学会以事写人，也就是通过具体的事例表现一个人的性格、品质、脾气。
好，今天的作文课就上到这里，谢谢同学们。
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