祺妞儿快五岁了,上幼儿园的历史已经有三年之多,历经二个幼儿园,目前这个是第三个了。很多人都担心孩子到了新环境中会不适应，我们也不是不担心。但，这个世界是发展的，人类是需要改变的，所以，适应环境，也应该是孩子人生中很重要的一课。从小到大，我一直都认为，人的一生是分成各种阶段的，在每一个阶段中，我们需要关注的重点会有所不同。当然，祺妞儿这个“天不怕，地不怕”“猫嫌狗不待及”的年龄段里，最主要的管理重点就是：建立孩子良好的规则感、责任感以及培养一个好的思维与做事儿的习惯。

头三年祺妞儿的幼儿园属于私立性质，老师多，孩子少。孩子上学的确很“哈皮”，但也养成了怕吃苦，“无组织无纪律”的作风。我曾经在公开课上，见到祺妞儿举手三次，老师不叫她回答问题之后，就不管不顾的躺在领座孩子的身上，自己找乐去了。

从人性的角度来讲，谁都喜欢自由、没有压力的生活。孩子们更是这样。她们不喜欢一切很常规，很秩序的东西。从天性中就拒绝，并且会很聪明的想尽一切办法来和我们“试探”与“协商”我们心中规则尺度与限度。就象一场“弹簧压力赛”你强她就弱，你弱她就强。

怎么把握？真的很头疼！！

和因因无数次的探讨孩子的教育问题：要让她们的天性得到发挥，要让她们快乐，我们要放弃完美；孩子也要学着去体会别人的感受，为自己的行为负责，明白自己的不同行为可能会造成不同的结果，也可能会给他人带来不同的感受。

理论和实践相结合的过程，就是火星撞地球的过程，不是撞出陆地，就是撞出海洋，总而言之---惊天动地

闲话扯一堆,目的仅是为了证明,为什么,给祺妞儿在幼儿园的最后一年选择了一个公立园。（发现最近自己有变老倾向，要说明一个事情，较为的罗嗦）

昨天晚上和祺妞儿散步去找小艾玩的路上，我们母女的对话应该可以说明一些问题：

“祺祺，新幼儿园和小牛津比起来有什么区别？”

祺祺想了想：第一，新幼儿园早晨不能睡懒觉，要早早起

            第二，新幼儿园吃早饭前要做早操，小牛津没有

            第三，新幼儿园的小朋友比小牛津的多

            第四，新幼儿园的边上没有一个小菜市场（以前我总是利用接祺祺的功夫，顺手买些菜回家，尽管菜贵得有些离谱，但真的很顺手）

然后祺妞儿说了二个新幼儿园不好的地方，理由很雷人

在小牛津幼儿园上课的时候，老师允许我们吹口哨，新幼儿园不允许

在小牛津幼儿园上课的时候，只要说“老师，我要尿尿”老师就让去，新幼儿园说第一遍的时候都不允许去。其实，我完全可以理解并支持新幼儿园老师的这种规定与做法。无规矩就不成方圆，更何况在上课之前这些问题，孩子们就应该提前解决。

祺妞儿入园第一天，我让她带着一箱子的瑞士糖去请小朋友们吃，并提前和老师沟通好，在得到老师允许的情况下，请老师安排时间，让祺祺给大家分糖。当天全班的小朋友们排排坐，等着祺妞儿分糖，祺妞儿很拉风，很快和班里的小朋友打成一片。放学接她的时候，小盆友很开心，很开心。我的耳朵里充满了班里小盆友叫她的声音。老师说，祺祺适应能力极强，表现特好。（我当时就在心里发笑，过几天就该告状了吧？）

第二天，去接小盆友，在窗外看到，其他小盆友排成二排坐在下面，而祺妞儿和老师一起是模是样儿的坐在前面看书。我心里判断，只有二种可能性，一是，小盆友表现特好，一是，淘气，挨罚了。接的时候问老师，小盆友表现怎么样？老师说：特好！！拿回家的课堂作业，是十以内的分解，这以前我从来没有教过她，而小牛津幼儿园里也没有教过。十五道题错了六道，大多是数字写反了。祺妞儿看见我看她的作业，很兴奋地说：妈妈，你看我写的作业棒吗？我闭着眼说：简直太棒了，才错了六道！！问祺妞儿为什么只有她坐在前面？祺妞儿依然超自信的说：因为老师喜欢我！我再问她为什么老师喜欢她？她说：全班只有我一个人给老师搬了一把椅子。

第三天，去接小盆友，问老师，今天小盆友怎么样？老师笑着说：很好啊，就是有些散漫

果不出所料，猴子的尾巴露出来了

筒子们，现在知道偶们为什么费劲心思，要在最后一年把祺妞儿转到这个一类一级的公立园了吗？

记得在这个幼儿园的墙上看到这样的一句话，我很赞同。大意是：孩子六岁的时候，如果孩子差了一年的课程，小学老师可以用半年的时间帮他们补回，但如果孩子缺少了规则感，责任心以及一个良好的习惯，我们需要多久可以帮他补回？

我想，也许是一辈子