华夏大地的今天,发生了如此多的磨难,无数人伤心难过，痛斥种种人物。可是，在我们痛斥官员的时候，是否有想过是什么让他们如此漠然？是什么让他们可以不顾王法？是什么让他们可以没有敬畏之心？是什么让他们可以认为自己可以掌控一切呢？

与大多数人的看法一样，是我们的系统出了问题，但是什么系统出的问题。

让我们看看现在存在的一些教育现象，也许能让我们思考点什么。

1）  以智力水平为结果主导的教育

选拔人才的标准直接影响了教育主要内容，我们的小学、中学、高中、大学都只以考试成绩作为唯一的标准，而不考虑综合评价，当考试成为唯一的选材标准，我们就很难在系统上真正的贯彻学校、老师对于德和伦理的教育。考核评价标准永远是指挥棒，如果指挥棒不变或者永远唯一，我们就不能要求培养出的学生是真正的德才兼备的人。

2）  弄虚作假的教育

当我们尝试用一些非智力因素来评价孩子的时候，我们真的是举步维艰，无论是谁被推荐，我们都总认为一定有某种潜规则在背后的作用。而事实告诉我们，在中国，很多考试、很多比赛确实是可以作假。有一个初二的孩子曾经特别坦然的告诉我：“我不用好好考试，小升初的时候我妈妈都把成绩给我改好，我现在还怕什么，都能行。”为了小升初，有多少人在后面修改孩子的奖状、获奖情况，而且是从参加名单、获奖情况从书面到网络的一致修改。孩子在学校写的作文需要背诵好了再去参加比赛，而老师也经常漏题给孩子。这样的弄虚作假从小传递给孩子的信号是，“假的总比差的好”

3）  不吃亏的教育

父母最怕的是什么？怕孩子吃亏，虽然经常念叨着“吃亏是福”，但是有多少父母真这样认为。“我怕孩子被欺负。”从小，我们撺掇孩子们去争去抢，排队的时候我们夹塞，和同学发生争执打架，我们去找学校麻烦，不依不饶；选班干部我们巴不得比孩子还激动还计较；我们的这种“不吃亏”能培养宽容忍让大度的孩子吗？当我们传递出只需要顾自己就可以的信号，那么，当他们成年后会考虑别人吗？会尊重他人的生命如同自己吗？

4）  以人情为主导的教育

什么是“情”？什么是“法”？ 我们一直在建立法制社会，但遗憾的是发生在周围的是却是情大于法。孩子在学院里违反校规，父母找找学校领导，通通关系，有什么事情办不到？父母们更是时刻保持了与各个老师的良好关系，关键的时候老师通融一下，走走人情。一旦学校真要罚，真要按照规定的罚，学校的负责人承受的压力是巨大的，而且如同一张关系网把校长们压得喘不过气来。当孩子们这样的长大，他们还会认为“规则”有用吗？他们还会认为有走不通的关系吗？当他们失败时，只会认为是自己的关系还没有走到，而不是自己的问题。当他们长大后，还会考虑“法律”二字？还会有怕？还会有“敬畏”吗？

5）  以不承担责任主导的教育

孩子犯错了会怎么样？孩子们如果因为犯错遭受惩罚，作为父母的你会让她接受惩罚吗？还是会通过各种关系让他免于惩罚？我们可能还会找人让他免于惩罚。我在美国读书的一个孩子犯错之后，父母也想办法，但是学校非常强硬，并且这个孩子还是非常优秀的孩子，最后惩罚照旧。最初的孩子给我说：“我爸爸说了，这要在国内就一顿饭的事。”但是半年之后，孩子给我说：“我从这件事知道了底线是不能碰的，我要感谢我的学校。”我想，差别就不用说了。如果我们的教育者都无法坚守这样的底线，那么我们教育到底要交给成长中的每个人什么？逃避责任？

6）  充满强权的教育

孩子们在学校能使用自己的权利吗？当他们对老师提出疑问之后，获得的是什么？是老师的蔑视？冷落？还是丧失了一切机会？我们没有保护孩子们的质疑精神，我们反而告诉他应该学聪明些，应该多懂些人情事故。面对这样的经历，孩子们学会了什么？听话而不质疑，知道反抗无效；而这样会让他们更加渴望位高者的权利，因为是那么的不可怀疑，因为强权代表了一切。

当孩子们，不，当每一个我们是在这样的教育中成长的，我们又怎么只能指责成年后的他们？当这些成年后的他们成为了这片土地的管理者，我们又怎么能期待明天的安全和他们的承担？

而现在的他们，也曾经是那样的一个孩子，那样一个充满着对这个世界好奇的孩子，向往着真善美的世界，他们也曾经那样的善良，那样的单纯。而当他们一步步超越底线和原则获取成功的时候，他们就越来越没有底线，没有原则。他们深信自己的权力能够保护他们，而且他们贪婪的渴望获得更多的权力。

是他们毁了世界，还是世界毁了他们？

如果孩子们就这样长大，那么我就不得不接受成年人的他们！

如果我们的孩子就这样长大，那么，他们会是什么样？我不知道世界会不会就毁在他们手里，实际上，世界是毁在了我们每一个人的手里。