豪豪是一个让我们从一开始就很头疼的孩子。10岁的他可能天生就比较不惹人喜欢，可能不是他的原因，而是他的那张嘴，喜欢挑剔人，而且从来就不知道自己说的话有什么问题。为此，他几乎成了所有的人痛恨的对象，他不仅嘴巴惹人，还打人。对于我们来说，我们不能替孩子们解决所有的问题，我认为他们必须看到一个真实的世界，一定要用自己的方法解决问题。问题的解决就是几乎所有的孩子们联络好，分别组成了几个组进行了一次“除暴行动”，这个词是我后来听说的。然后有几个人负责把他引到三楼，有几个负责分别把我们控制在几个我们经常巡查的地方，还有几个在二楼望风，剩下的当然就是教训了他一下。后来，我主要进行了验伤的工作，当然不严重。看来，他的抗打击能力挺强的。我摸了摸他的头，他一脸的不在乎，说：“他们用的这几招，我早就玩腻了，他们甭想这样就把我收了。”

天呐，牛！

为了让他那种不把别人当人的目光能够变得温柔一些，我们几个老师当然是想了一个损招。当然，我不认为有老师用过这招。

我们，我们，我们。

我把豪豪找来，说我要和他玩一个游戏。

“豪豪，你觉得这些同学们喜欢你吗？”我很自然的问他。

“他们喜不喜欢有什么关系？我才不要呢。”豪豪摸着脸上的伤，满不在乎的说。

“那我们来做一个游戏吧，我们假扮你被常松绑架了，看看其他同学愿不愿意救你？当然这个游戏比较老土，我是不会这样玩的。我是要考验一下的是在这些同学当中谁最有说服力，能够打动我们，你就是一个配角，一个合作演出，知道吗？主要是要测试谁最有说服力，明白了吗？小子。”我故意说的轻描淡写，不能让他认为他是游戏的主角。

“好啊，我不觉得他们能行，你们看他们那样，连说话都清楚，怎么可能能有说服力呢？我根本就瞧不上他们。”

你看这张嘴，我简直是恨得牙痒痒。

看我下午怎么收拾他。

晚饭过后，我们开了会，就开始分头行动。

首先，是要确保逼真，这样才能出效果。

其次，就是要让孩子们不要因为太逼真而有报警，如果我们的演技足够好。

最后，就是要保证孩子们不要因为过于慌乱而出错。

我们先让孩子们把所有的通讯工具都放在房间，理由当然很好找。

然后行动就开始了。

常松作为一个因为被豪豪，这个孩子们的公敌们惹急的老师，把豪豪关在自己的房间，不让他出去。然后常松出现在楼梯口，所有的孩子都因为大声的吵闹声吸引到了楼梯间。小白和其他老师把孩子们都集中在一起。

我呢，自然是扮演了一个圆场的角色。

“你们看，豪豪把常松惹急了，现在不让他出来了。”我焦急的说

“你们说，怎么办呢？”我看见孩子们惊慌的脸看着我。

一片寂静。

“常松，你可不能干傻事啊。”声音牛哄哄的就是承光了。

是啊是啊，一片附和声。

“你想想，豪豪这么讨厌，你可别为了他自己不乖了。”

突然冒出了这样一个理由。

我看了一下后面，常松一脸得意，而豪豪好尴尬。

“是啊，是啊，你看多不值得。”

人群中这种声音越来越多

我一看，豪豪也差不多了，现在的心理承受能力也差不多了。

“不行，刚才常松说了，你们只能找到我要放他的三个理由才可以。”

楼梯下慌乱一片。

“怎么办？他能有什么优点，平时总是欺负我们。”

“他能有什么好？”

天呐，果然在这个时候是团结的。

“不行，如果你们不说，我就不放人。”常松简直是不听导演安排嘛，自己说了。

寂静中

我看见了章鱼焦急的脸，我看见祁真在思考，我看见年纪小的孩子们在紧张中。

“首先，我认为呢，我认为他比较活泼，平时喜欢说话。”一个小小的声音说。

天呐，原来优缺点是可以这样转换的。

“我们同意，他平时话挺多的，做游戏有时候闷的时候他也挺活跃气氛的。”

“是啊，有的时候挺搞笑的。”

我转脸一看，常松就快要忍不住了。

“好吧，第一条算是通过，那还有两条呢。”我心里已经在想如果他们知道我们是折腾他们的，我们的惨象会是什么。

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