课题1    爱护水资源（教学设计）

（人教版九年级化学  上册）

教材和学生分析

本课题教学内容是继氧气之后又一种身边最常见的物质内容的学习，从身边熟悉的物质水的相关话题入手，加强学生爱水、节水意识，利于提高学生从学科角度认识水的积极性。教材主要介绍两部分内容，第一部分是水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。第二部分是水资源保护，教材从节约用水和防治水污染两个方面进行了简要阐述，只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，这给学生留下了较大的联系生活的思考、总结空间，也有助于加深理解化学与生活、生产的密切关系。这部分内容虽是非学科性的，但它是后面水的净化、组成和溶液等内容的学习的必不可少铺垫。

初中生对水资源已有一定的认识，但学生生活在城镇对水资源的缺乏和污染缺少感性认识，加以大部分学生接触的外界信息很少，导致大部分学生对水资源的认识显得零碎、片面、不够深入。教学过程中非常有必要通过一些方式，让其从科学的角度逐渐认识到水缺乏和污染的严重性，从而在思想和行动上更加重视和爱护水资源。

教学目标

1、知道水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源；

2、了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限；

3、知道水体污染的主要来源，初步懂得如何爱护水资源，树立保护水资源的意识。

教学重点

了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。通过“读一读”初步感知人类拥有的水资源的概况，再通过“辩一辩”、“算一算”深入认识到人类可利用的水资源的非常有限的残酷现实。

教学难点

初步懂得合理节约用水和防治的基本思路和方法。通过“我是一名中学生，一名市长，一名企业家，一名新时代的农民”等角色扮演，得出爱护水资源的措施，强化节水和防污染意识。

教学流程

教学设计反思

课堂围绕水的用途、人类拥有水资源的和水资源保护三个话题展开，以学生阅读、讨论和交流展示为主要教学活动形式，凸显学生的主体地位。课堂上所设计探讨的问题是身边的问题，学生有话说，能说好。师生之间、同学之间容易配合好，对于刚接触化学的学生来说，能感受到化学与生活、生产的密切关系，还能激发学习化学的兴趣。不足的是我们是借班上课，不能让学生做相关的课前准备，如了解水厂收费情况、家庭每个月的用水情况；调查南通市水的污染问题和通吕河 改造工程以及一些矿泉水的水源 来源等。