最近一段时间开始带乐乐上一个蒙氏班，因为是亲子课程，所以全程跟着孩子们一起上课，就有了机会观察不同孩子的言行举止和孩子们的相处之道。几个孩子在一起也就形成了一个小社会，每人有自己的性格、有各自的特点，有一起做事时的冲突，有解决冲突的方法，我颇有几分感触呢！
上周一上课，老师想模拟一个孩子想玩别人的玩具而去沟通的场景，可是当她说如果你们看到小朋友有个新玩具，很好玩的，你们想玩吗？孩子都摇头，让大人们好吃惊啊，有趣玩具对孩子没有吸引力吗？后来在老师的百般引诱下，只有乐乐怯怯地表示她想玩，呵呵，看她很不好意思呢，感觉想玩别人的东西是不好的事一样。我的天啊，我们都把孩子教育成啥样子了，那些发自内心的对美的追求或者说是欲望都被压制住了，是不是我们把太多成人的行为规范早早地灌输给了孩子呀！也难怪现在的孩子少了点天真烂漫和少了点童真，也许也少了点创造力。
第二个感触比较深的地方是孩子的包容性，在蒙氏教学中少不了一些操作的工作，在一个孩子操作的时候，其他孩子是否能保持安静，当她工作被打搅时老师教他们要跟其他孩子提出来，要求其他孩子的配合，而别的孩子能否坦然地接受这种要求和批评呢？当自己对其他人提出批评后遭到抵制，反过来自己做的也不好被批评时能否没有报复心理呢？哈哈，很复杂的问题，在一节课中都有了体现，确实每个孩子不同，乐乐从小的教育使得她比较能接受批评，而有的孩子就不一样了，这样来回两轮后，乐乐也很快地像他们学习了，哼！我可不是好批评的哦，教育来教育去，顶不过一小会环境的熏陶啊！
第三个是协作性，也许孩子们从小在爸爸妈妈的催逼下都充满了竞争意识，而少了协作的精神，在摆赛根板时，老师要求数字和串珠都要摆整齐，有的孩子就只去自己放的那串，别人放的歪了就光会说但不动手了，乐乐讲了一句特经典的话：“光说怎么不弄啊”，呵呵，后来的老师也引导孩子们整体的整齐才叫摆好，有一根歪了，整个也不漂亮的。教育的尺度真的好难把握啊，过分的强调自我和竞争，没有协作精神是走不远的哦。
第四点是最困惑的，就是关于孩子的秩序性。在我们的观念中守规矩，按法则做事是立人根本，所以孩子也总是蛮有秩序的，每次在马路上看到有人闯红灯、不按车道行使什么的，总是会批评那些人的行为，我也一直挺自豪自己的孩子是个挺有教养的孩子。可社会不是真空，每个人也不是一样的，当孩子碰到比较混乱、没秩序的情况时，她的秩序感就会让孩子有点弱势的感觉，呵呵，该怎么教育呢？只觉得这么小的孩子还无法接受用两种标准来判断事情，后来想只能告诉孩子要有灵活性吧，以规矩为先，要做个文明人，有修养的人，但也不能让规矩困住，且等她慢慢体会和参悟吧。
孩子慢慢大了，从家庭一步步走上了社会，教育也变得复杂了，真是门学问啊。好好学习，天天向上！
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