戏言“上课说话”

蓝水怡

有家长在博客上留言，说孩子喜欢上课说话，这个习惯已经成为传统，从小学继承到中学，始终不能克服。当然，那位家长介绍说，她的孩子从小到大，成绩还算过得去，但常常引起老师的不满，她也很着急。

没有人不知道上课说话不好，大概幼儿园的小朋友也是知道的，如果不是有意给老师出难题，没有学生是在课堂故意说话的，并且其中多数的学生是想克服这个习惯的，但克服起来的确有些难。

上课说话的原因很多，无非两类，客观的，主观的。先替上课说话的同学强调一下客观原因，来一个先人后己，把罪过拍到别人的头上——譬如老师讲课以灌输为主，不能调动学生参与课堂教学；譬如同学主动搭讪，出于情面不好意思拒绝。但做人一定要厚道，除了别人的罪过，主观因素也不可忽视，其中至少有三条需要拿出来晾晒：第一是“大唠叨型”，自制能力差，管不住自己的嘴，无论台上讲的好赖，台下照样吆喝我的四六。第二是“小聪明型”，知识一听就会，过剩的精力无处发泄，受课堂条件所限，说话成为唯一的发泄方式。第三是“强共鸣型”，老师的讲课，常引起诸多联想，兴奋的不能抑制，忍不住当场就发议论连连。

以上种种，并非无法完全克服，可以小试以下几个办法：

    注意转移法。实在对听课程没有兴趣，可以埋头读书，把注意力集中到字里行间，既能克制课上说话，也能避免课上盹。虽说此法仍有纪律涣散之嫌，但毕竟可以自我牺牲精神换取他人的耳根清静。

延迟出口法。上课的唠叨，多数无意，说者无意，听者也无意，不过是一种脱口而出的习惯罢了。习惯养成于无意间，习惯的克服则需克意而为。最简单的办法不过把要说的话，在肚子里绕它三大圈，绕着绕着，要说的话被说话者忘记，便也没有话再说出口。此法被许多人试用，近乎百试百灵。

信息搜索法。听课无非就是捕捉有用的信息为己所用，克服上课说话最积极的办法就是听课时积极捕捉信息，然后进行有意义的联想，把听来的知识内化成自己的东西，并在听讲中对所学进行快速小结。当然，这个办法也是最难于掌握，因为它需要使用者具有良好的敏锐性，能快速捕捉信息；需要使用者具有大量的知识储备，供其进行新知识的联系；更需要使用者善于总结和归纳。可是，如果平时注意在几个方面训练自己，你不仅能克服上课说话的习惯，还能成为优秀的学习者，甚至为你将来成为一个成功的人奠定坚实的基础，岂不乐哉？！

好了，先聊到这里，一会儿要出趟远门，有空再和大家聊:)