儿在高三日记  2006年3月24日

“我要学”才能出实效(文/蓝水怡)

    高三上学期，第一次摸底考试，儿子的语文就挂了红灯，生物也只落得勉强及格。我急得火上房，他却不以为然。现分析原因有三:一是还没有树立起高考意识，以为时间还早来得及补上；二是因为年级排名虽然不高，但也勉强挤进前50名，便产生了轻敌；三是对不喜欢的科目任它千般重要他自巍然不动！

    为了帮助孩子提高现代文阅读和分析能力，我先是向他推荐纸质媒体上的精品美文，特别是后面带有赏析的文章让他阅读，他表面应付一下，然后就把推荐的文章放置一边，再也不看一眼。后来，我又挖空心思想出“网上阅读法”，把精心挑选的文章，挂到我的博客日记里吸引他阅读，开始他大感新鲜，坚持不足五天，新鲜劲一过，他便以时间紧为理由，再也不肯天天阅读赏析，后来干脆一篇也不肯读。每天看着他听欧美流行歌曲、看英语原版大片、听相声孜孜不倦，我就火往上窜，元旦那天终酿一场战争，娘俩大吵一架后，我写下日记“战争后，我们握手言和”。

    气归气，急归急，孩子不上道，任你千般万般的招法，他只会置之不理，空有一身力气，就是使不上劲！

    一进下学期，学校的高考备战愈加紧锣密鼓，一些同学的总成绩也在迅速攀升，孩子对总成绩不进而退的状态开始重视，对语文成绩迟迟不能提高终于感觉出了压力。恰巧，此时有一位陌生的朋友在博克上留言表示谢意，说因受我启发，一个月前开始每天让孩子赏析一篇精品文，孩子的语文成绩已经大幅度提高。读罢留言，我不禁苦笑，对孩子说了一句：“真是肥了外人田，荒了自家的地啊！”儿子听后，冲我耸耸肩，不出声地咧咧嘴。我无奈地冲他举了举拳头，瞪了瞪眼。

　　或许是因成绩和排名不进却退的压力，或许是因其他同学成绩迅速提高的刺激，半个月前，儿子忽然主动提出，帮他找文章阅读，我内心狂喜，唯命是从，赶紧找来高考满分文让他阅读，虽不能做到天天读，毕竟隔三差五地能读上一篇。

　　“我要学”和“要我学”就是如此不同。这次再读满分文，儿子不仅读得认真，读后还能就引起他兴趣之处点评几句，什么借用课文中的诗句借得巧啊，什么结尾的升华升得妙啊，诸如此类。每每听孩子念念有词，我就在一旁暗喜，喜的是他不再厌烦读别人的作文，开始懂得借鉴；喜的是他不再腻味精美的描写，再不说酸得掉牙；喜的是他不再讨厌文章的主题升华，再不批其空洞乏味！

　　前两天，全区统一结课考，第一场就是考语文。中午才进家门，已经到家的儿子竟然兴冲冲地提起作文考试，这可是开天辟地头一回，从小到大他最烦作文，视写作文为世上最痛苦之事，从不向我提起。他说这次作文是关于“成功与条件”的话题作文，说自己从成功的郭德刚议到了诸葛亮的空城计，还说最后用几个奥运名星的光辉事迹升华了主题。儿子话音一落，我实在忍不住哈哈大笑，笑他不仅联想到目前大红大紫的相声演员，又从相声小段跳到了空城计，最后还史无前例地进行了一次爱国主义的主题升华。收住笑，我赶紧对儿子来了一次表扬加吹捧，说他不仅选材很是丰富，还能论古博今；说他不仅能议民俗艺人，还能议军事大家；说他不仅能议平头百姓，还能议爱国名士。最后，我不再云山雾罩，直奔主题，问一声：“读满分文就是特有效吧？！”儿子连忙点头，看得出这次他可不是在应付我。

　　表扬归表扬，吹棒归吹奏，可我心里清楚，这只是孩子一个小小的进步，至少不再因作文而痛苦。但若想写出好作文，并非一日之功，短期内不会有大的进步，但我仍然替孩子高兴，因为他已经知道“我要学”!