“胜不骄，败不馁” ，出乎自然

当你知道得时有什么失，失时有什么得时，你就会胜而不骄，败而不馁。

明朝学者陈献章说过：“小疑则小进，大疑则大进，疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”

根据前面所讲，应该知道，学习时不仅解疑是收获，得疑、暂存、巩固同样是收获。

平时，看、听、读、写、背、想、做、用等各种学习活动中，使学习者厌烦的事多是遇上搞不懂的问题。岂不知，得疑本身就是一种求之不得的好事。得到了大问题，就得到了进步的大机会，学习者经努力无果时只要将其暂存即可。如果在各种学习活动中一路顺风，自感没有问题，这并非是一件好事，说不定他就没有获得进步的机会，不能因此高兴。

考试是影响学习者情绪的主要事件，现用本学习流程的思想来分析一下，看结果如何？

如果一个优秀学生在一次练习中毫不费力地得了满分，另一中等学生只得了65分。通常情况下，高分同学会很得意，甚至有骄傲情绪，低分同学则情绪低落。

理性分析：这位优秀同学毫不费力就得了满分，说明练习中的题在考试前已完全掌握，考前这一阶段应该说学的不错，为此确应高兴。同时也应知道，在本次考试时间内，既未得疑，也未解疑，从进步意义上讲，基本没有收获，反而损失了宝贵的精力和时间。若此同学能理性的看待考试，应该为他的高分而感到一丝悲哀，绝不能将高分视为骄傲的理由。正确的做法是化“悲痛”为力量，立即寻疑、暂存、解疑或巩固，以求得新的进步，弥补考试时的损失，以保持住自己在班级中的领先地位，在新的学习活动中享受真正的快乐。

那位65分的同学，说明所考的内容没有学好。考不好，会有点伤感，这很正常。一分为二地看待这场考试，就会发现，考试中有困难也是好事，只要试后立即解决或作暂存处理，这次考试就等于给了你进步的机会，抓住机会，你与优秀同学的差距就减小了。考试本身给高分者是损失，给你的却是进步。再者，你还可以从失败中找原因，避免以后的失败，这样理解和操作，情绪就会立刻得到矫正。

总之，得时有失，失时有得。只要正确理解得疑在学习中的地位和意义，就能辨证地看待成败，很自然地做到“胜不骄，败不馁”。

《中学生学习流程》:http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e3c05c00100est1.html