反思是教师以自己的教学对象和教学活动为思考对象，对自己的教学观念和行为，以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它是一种急基于课堂教学事实的自我诠释，一种理解与实践之间的内心对话。反思能使教师获得对自身教学行为更好的理解。进而改善自己的教学趋向。并对今后的教学行为作出更好的选择。按照教学的进程，教师的反思可分为教学前的预见性反思，教学中的调控性反思和教学后的评价性反思。   

    教学前的反思常在教学设计时进行。它以教师原有的实践经验和对学生、对教材的把握为基础，具有前瞻性。它有助于提高教师的预测和设计能力，使教学成为自觉的实践。   

    教学中的反思是在上课过程中进行的，它表现为对预设教案的酌情调整。对生成性问题的恰当处置，具有监控性。它有助于提高教师的调控能力和教学机智。                    

    教学后的反思是在课后进行的。它以课堂上发生的事实为依据，具有批判性，有助于提高教师的教学评价能力和经验总结水平。  

要让自我积累的反馈信息真正发挥作用，还需要自觉的行为跟进，即进一步的改进，验证实践。