一、时下，很多优质课、公开课的开展总让人感到有些虚假、做作，是授课人表演给专家评委们看的。讲课人并不是真正设身处地的为学生着想，关注学生的发展。

究其原因，笔者认为，关键是评价方式的陈旧、落后。一节好课，到底是由专家说了算，还是由学生说了算，这很不一样。若由专家说了算，优质课就有可能成为装样子、挡门面的形式主义。讲课人就得想办法，搞花样，以引起专家们的兴趣，作到符合专家的胃口。而若由学生说了算，那就很不一样了，因为那样的话，授课人就得想办法吸引学生，调动学生的积极性，做得合学生的胃口，一点也不敢搞虚假的花花架子。

学生处在情境之中，他们是这节课教师的服务对象，他们学得好不好，心情愉快不愉快，老师的课讲得精彩不精彩，他们最有体会，因此他们也最有发言权。

我们说学生喜欢的课不一定是好课，但学生不喜欢的课一定不是好课。所以，一节课上得好还是不好，若没有学生的参与，得不到学生的认可，那将不能算是真正意义上的好课。因此，为了真正体现民主，为了学生们的发展，也为了教师自身水平的提高，我们应该给予学生们谈体会、谈感受的机会，也给予他们对教师谈看法、进行“说三道四”的机会。

二、如何让学生参与课堂评价活动呢？以笔者进行的探索和尝试看，可以把这一活动放在每一节课的最后师生小结当中去。让学生把对知识的回顾、总结与对课堂的评价活动结合在一起。实践证明，学生既感兴趣，效果又好。

具体作法是，小结时给每位同学发一张表格：（学生可以单独填写，也可以相互之间讨论着写,时间为5分钟）

三、让学生们参与课堂评价活动能够起到以下几个方面的作用：

1、学生的眼睛是亮的，他们也能发现这节课老师的优点和不足。由于学生们看问题的角度与专家评委们的不一样，这使得讲课老师在讲课的时候不得不真真切切地关注学生、吸引学生，因而这也是课程改革所积极倡导和希望看到的。

2、学生参与课堂评价活动，能够大大拉近和融洽师生之间的关系，增加师生之间的信任，体现了新课程的民主、平等精神，学生尊敬老师，老师关注、爱戴学生，其乐融融，何其快哉。这要比各个学校搞的一年一次的学生评教活动要强好多好多,因为那样搞会使得很多老师但惊受怕，而这样作则能使老师们大大受益。

3、这种活动既不会占用很多的时间，又不会打破正常的课堂计划。同时，这样的小结还能够使得学生在很短的时间内回顾、总结本节所学知识，抓住主要、抓住重点。

（愿老师们：不仅要在优质课中，采用这种方法，更要在平时的教学当中时常采用这种方法，这是老师们提高课堂教学水平的绝好办法和有效途径。）