----3月14日学前艺术基地研修活动

周一的活动点燃了我的工作激情，尤其是年轻者充满活力的授课和激情满满的宣讲，让我增加了一点点动力和信心。或许是处于低谷阶段，更需要喝上一碗浓郁的心灵鸡汤。

周二，活动地点是县幼儿园。好久没有去看那些可爱的孩子们了。幼儿园的老师们总是在心灵年龄上，比我们这些所谓的学院派真要年轻不少。反正，我是这么认为的。她们即便穿着粉红色的外套，那怕已经五十多岁了，可整个脸部还是堆彻着青春的活力。尤其是面对一个个可爱的儿童，那种发自内心的欢喜总是洋溢在眉梢和脸部，让整个人气质瞬间变得富有活力和青春美感。就我偷偷地观察，幼儿教师的整体着装偏悠闲化，爱穿运动鞋，便于不停地来回走动。即便是化妆，也是是素雅的淡妆为主。

这次艺术基地主题活动分为三个环节。首先是课例展示。学科领军团队成员执教的是以本地山茱萸为主题的绘画课。导入环节以猜谜语的方式呈现，激发了小朋友们兴趣。孩子们都见过山茱萸，自然拉近了孩子们与学习内容的距离。然后，出示了大量的图画，以直观性较强的绘画作品渲染了氛围。然后，教师出示了绘画相关工具。孩子们以前有过绘画的基础。知道用毛笔如何画粗线条和细线条，也知道怎么涂抹颜色。经过老师稍微点拨，就发放画纸和工具了。孩子们分组进行，有模有样地绘画起来。

每一个孩子，他们的大脑都充满了神奇的创造之感。毛笔变成了一支支的魔法笔。小小的手指紧紧地握着笔，样子很专注。他们个头有些矮小，在老师的引导下，站起来去蘸颜料。知道如何从侧峰，让线条变得细致些。知道从直笔，线条就变粗壮了。我随意地观察，发现有的孩子直接开始创编，知道如何在宣纸上面巧妙地构图，将图案分隔成若干个部分；有的孩子知道涂抹一些大树，让画面变得丰富；有的孩子将黄色的颜料涂抹得均匀，显得花儿很多；只要引导得法，孩子们也有着无穷的表现力。

绘画时间到了，孩子们开始提交作品了。授课教师用绳子悬空挂着，绳子上面是许多小夹子。用小夹子把这些作品悬挂起来。可惜，缺乏了评价的环节。孩子们手中的绘画作品，真是有不少的佳作了。如果教师稍微用点时间，那怕只是1分钟，也会给孩子送去劳动的喜悦和收获。我在点评环节特别提出了这点。

第二位授课的教师音乐执教题目是音乐律动《啃苹果的毛毛虫》。她将音乐与图谱紧密结合，一边播放节奏，一边引导孩子耐心得辨析、听唱，说出听到的节奏。培养学生的观察力同时，也培养孩子们的艺术审美力。两种节奏的啃苹果旋律，需要耐心和专注力，同时还要在模仿过程中正确把握音乐节奏的特点。我觉得最有创意的环节是让孩子们在游戏体验时，通过动作演绎不同的节奏，增加互动性，还用活动化方式提升了音乐游戏的趣味性。看到孩子们围成一团，装作苹果的模样，老师扮演成一条淘气的毛毛虫去啃吃苹果，教室里发出了快乐的笑声。该节课最大的遗憾是活动不够优化，花费的时间较长，这需要教师做好目标精准把控，并且在发布指令过程中，力争做到清晰、明确，便于幼儿们听明白，这样就能节省不少时间。

第三位授课教师的个人风格最鲜明。她开课就以游戏的方式直接进入，快速地将所有孩子们的注意力紧紧地吸引住。播放音乐，让孩子们听音乐做出快速判断，耳朵里到了什么？孩子告诉老师，“听到了打枪的声音”。教学有序推进着。通过听音乐，做判断，模仿打枪的动作，然后再设置相关的互动游戏。教师善于启发和引导，比如说出打枪的姿势，说出防御的姿势，引导孩子去说一说、做一做，整节课显得收放自如、活力十足，老师很有感染力，做出的每个动作较为到位，显得落落大方。唯一存在缺憾就是在角色扮演的时候，部分学生担任进攻角色，部分学生承担防御角色，由于要求不具体，导致活动整体性不强。有的孩子进攻的时候，还是躺在地上，分不清角色任务。而老师也任其自由发挥，这显然是经验不足导致得，细节关注缺乏。

在后续评课交流环节，每位观课教师都发表了个人的见解，也对需要改进的部分提出了具体的建议。对于这样研讨展示活动，对于青年教师的促进作用很大。关键是要长期开展，并且得有专业教师进行细致引导。我们只是一孔之见，说得只是些细枝末微浅显看法。内心充满了焦虑。但愿以后能补充学前教育方面的教研员。