3月5日，清华大学公布2011年自主招生复试方案，今年该校首次在复试阶段设立体质测试环节，考生可以自愿选择参加，测试成绩优秀的学生，可获得“升档”加分。这意味着，如果考生是一个“手无缚鸡之力”的文弱书生，也许将失去一次加分的机会。（楚天都市报3月7日）

在“保证中小学生每天一小时校园体育活动”写进今年政府工作报告之后，有专家建议，应将体育纳入中高考。这一建议并不新鲜，一些地方早已操作。而相比将体育考试纳入中高考的做法，清华大学在自主招生中设立体质测试环节，更具推广意义，而且，符合建立多元评价体系，引导学生注重个性和兴趣发展的方向。

在统一考试、集中录取的中高考考试招生体系中，将体育纳入升学考试体系，具体操作方法无非是给体育科目一定的分数，加在中高考总分中排序录取，或者将体育测试作为报考的门槛之一。这种操作方法，其实很难引导学校、学生真正重视体育锻炼、提高体质，而会简单地把体育也变为考试科目，采取应试的方式对待。事实上，就是现在的体育特长生招生，也变为了加分教育，还演变出加分丑闻。

其中有一个十分重要的原因，就是学生和学校并不见面，招生学校无法考察考生的体育运动能力和体质，也无法将这种考察与大学的录取结合起来。去年教育部针对体育特长生加分中的问题，曾要求高校复查加分资格，这种复查让人贻笑大方：哪个获得加分的学生，没有加分地方体育部门和教育部门的证明呢？没有这一证明他们根本不可能在高考录取中，在原始分上加上加分参与录取。高校更应该复查的是学生的实际运动能力，但却没有这一权力。

在大学自主招生中将体育特长、运动能力作为一个考察因素，既可关注学生的个性、特长，又可避免加分教育——每所学校的招生评价标准不一样，学生可结合自己的兴趣、爱好选择适合自己的学校，对引导学生多元发展有着良好的促进作用。拿美国大学的自主招生评价体系来说，有学者总结出其评价“公式”为：综合素质总分=就读的高中(0-4分)+课程难度(0-21分)+年级排名(-1-3分)+平均成绩(0-16分)+SAT成绩(6-25分)+全国荣誉学者(0-3分)+申请论文(-3-5分)+推荐信(-2-4分)+课外活动(-5-30分)+种族多元化(-3-5分)+体育活动(8-40分)+超级录取(40分)+[体育教练点名(5-10分)+家住远处(3分)+父母因素(5-8分)+多元化(3-5分)]。由此可见，学生参加体育活动可得到最高分40分，远超过中学课程难度得到的最高评分21分和SAT满分可以得到的最高评分25分，几乎是这两者的总和。更重要的是，在这种多元评价体系中，学生可按照自己的兴趣发展，而不是按照一个模式成长。学科成绩好的学生是人才,体育好、音乐好的学生也是人才。

清华大学在自主招生中，将体质测试作为一个环节，由此具有开创意义。而且，其允许学生自主选择、做增量的做法，也符合现实教育背景。如果有更多学校效仿，当有助于我国大学自主招生多元评价体系的探索。当然，这样的自主招生，还需更进一步，就是打破与集中录取的嫁接，让大学有更多的自主空间，充分实施对学生的多元评价。如果对于学生的全新多元评价体系能建立，长期困惑我国基础教育的应试教育风气或将得以扭转，每天一小时校园体育活动，就不会成为是学校和学生“被迫”完成的任务，而变为乐于参加的校园活动了。