“孩子究竟几岁该上学？”这个本该不是问题的问题，最近却在社会上引起阵阵热议。前不久在由新华医院主办的2008上海国际儿科精英论坛上，多位儿童保健专家提出，我国现行规定的6周岁入学年龄过于“一刀切”，应当由儿科医生对每个孩子的心智和体格发育成熟度综合评估后，再由家长来选择适当的入学时间。

说“孩子究竟几岁该上学”这个问题不该问，确实有些道理，因为我国《义务教育法》第二章第十一条规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。”“适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。”由此可见，我国孩子上小学的法定最低年龄为6岁，可允许条件不具备的地区的儿童推迟到7周岁。

但是，无论是现实情况还是儿童保健专家的建议，都反映出另一个不可忽略的现实，有的出生在9、10月的孩子，各方面表现“颇为成熟”，但是由于不符合当年8月31日之前出生（不少地区都按这个时间节点招收适龄学生）这一条件，比6周岁小一、两个月，只有等到来年上学；而有的出生在6、7月的孩子，与同龄孩子相比很是稚嫩，不具备自理能力，可按到6周岁必须上学的规定，只有送上小学，但却很不适应。在“一刀切”的规定下，有的家长为了让孩子挤上这班车，或者放弃这班车，不惜跑关系，改出生日期，甚至有的从出生时就未雨绸缪，赶在8月31日前剖腹产。

在6岁上学的基本要求之外，适当允许家长按照孩子的心智和体格发育程度，选择上学时间，无疑是既尊重家长意愿、学生成长规律，又有利于小学教育顺利开展的好办法。但是，实施这一办法，同时面临诸多问题。

《义务教育法》是各地实施义务教育必须遵守的法律，各地制订实施细则，必须在义务教育法的框架之内。因此，调整学生上学时间，允许不到6周岁的孩子上学，涉嫌违反《义务教育法》。最好的途径，是提请对《义务教育法》进行进一步修订，比如，将上学时间确定为5周岁到7周岁之间。美国的规定，即是如此，可以由家长在5周岁到7周岁之间作出自由的选择。

儿童专家的建议，无疑是从孩子身心健康出发，但是，在现实之中，这一建议有可能走调变形。近年来，在“不输在起点”的早教影响中，不少家庭渴望孩子早学知识、早上学，如果允许家庭适当自主选择上学时间，则有可能发生一些家庭不顾孩子身心提前让孩子上学的情况。这将给孩子带来沉重的负担，而不是身心的健康成长，还不如“一刀切”对更多学生给予实际利益的保护。

至于让权威医疗机构对孩子进行科学评估，提供孩子心智“成熟度”报告，首先面临科学评估体系本身的指标科学性问题，其次，也难免出现学生心智“成熟度”报告，被作为他用的情形，比如，会不会有家长为了达到提前入学的目的，想办法提高心智“成熟度”的评价？还比如，会不会有小学，以给学生进行心智“成熟度”评估为由，实际上对学生入学进行考核，从而使上学入学的禁考令更无法实施？并进而把这种评价成为另一种考证？再次，让家长先找机构对孩子进行评估，然后再提出申请，是否是一种变相的行政许可，通过行政要求，为评估机构制造了评估市场？

只有认真回答了以上问题，才能更好地从尊重学生个性出发，执行新的上学年龄规定，否则，如果没有法律的支持，没有健康的教育观，没有对评估的约束，无法保障家长的自主选择权，改变孩子的上学时间，可能引发一系列新的问题，出现混乱的局面，违背出台新规的初衷。