琵琶行

教学目标：

1、了解封建社会下层妇女的不幸生活和诗人失意谪居的情况，体会诗人所表达的对不幸者的同情及政治上失意时的苦闷心情；

2、欣赏这首诗的音乐美、意境美，理解这首诗运用象声摹音、设喻作比描写音乐和运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作方法。

教学重点：

1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

教学难点：

对诗人思想感情的认识。

教学时数：3课时

 

第一课时

教学要点： 了解作者及写作背景，弄清结构层次。

一、作者介绍：

白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。他本人最得意，价值也最高的是他的讽谕诗。贞元三年（787年）的年初，十六岁的白居易带着自己的诗稿，到了京都长安。他想在京都通过达官显宦或知名之士的推荐，登上仕途。    有一天，他拿着自己的诗文去拜方当时的名人顾况。顾况是宰相李泌的朋友，当时任著作郎，是一位颇有名望的老诗人。顾况看到这位不速之客的姓名有“居易”二字，便很诙谐地说：“长安米贵，居大不易！”及披卷读到《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生”时，不禁大为惊奇，拍案称绝，马上改变语气，郑重地说：“能写出这样好的诗句，‘居’下去是不难的，刚才我是同你开开玩笑罢了。”从此，白居易的诗名大振。不过，顾况虽欣赏他的天才，却无力举荐他。这样，白居易在长安旅居了三年多，经名人推荐而进入仕途的希望终未实现。于是他转变念头，决心通过考试实现自己的愿望。

在文学上，他与元稹同为新乐府运动的倡导者和中坚，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对“嘲风雪，弄花草”而别无寄托的作品。

《琵琶行》是中国文化界人人皆知的名篇。在当时“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”。

二、阅读“提示”，了解时代背景。

三、老师阅读序文，明确序文的内容和作用。

1、重点词语：

左迁：贬官。                                      明年：第二年。

委身：托身。                                      贾人：商人。

快：畅快。                                          悯然：因伤感而沉默。

漂沦：漂泊沦落。                                出官：（京官）外调。

恬然：安然的样子。                            为：写。

言：字。                                             命：命名。

2、总结：小序，言简意赅，概述了琵琶女的遭遇，说明了写诗的缘由。作者迁谪后的悲愤之情贯于全序。

四、听朗读录音，学生根据注解自由阅读课文。

要求学生积极提问，老师及时给予指导。

五、讨论文章内容结构。

明确：这是一首抒情性很浓的长篇叙事诗。全诗按时间顺序进行作态，可分为5段。

1、 作者秋夜送客时忽闻琵琶声；

2、 琵琶女弹奏琵琶的情景；

3、 琵琶女自叙身世；

4、 作者对琵琶女的深切同情，并抒发自己适谪后的愤懑心情；

5、 诗人重闻琵琶声时激动悲切的强烈感情。

六、课堂检测：

1、字词正音释义:

湓pén(江名)                     贾g(商人)           思sì(名词，思绪)

嘈cáo(声音粗重)         舫fng(船)            虾蟆háma

钿diàn                        篦bì                      呕哑uy

2、背诵重点句子。

七、布置作业：

1、书后练习一；

2、熟读并背诵课文；

3、画出景物描写的句子。

 

第二课时

教学要点：研读课文第一、二、三层。

一、复习课文层次结构。

二、讲解第一层：

1、重点词语：

管弦：音乐。                                      惨：悲伤。

2、理清背诵思路：

这是全诗的引子，起笔两句交待故事发生的时间、地点、起因和自然环境，着力渲染一种悲凉的气氛。“主人”句交代人物及其活动。没有音乐，唯见江月。“忽闻”从感情上转悲为喜，引起下文。

三、讲解第二层：

1、重点词语：

暗：轻声。                                          迟：迟疑。

回灯：把灯弄得更亮。                         掩抑：低沉抑郁。

思：思绪，愁思。                                信手：随手。

续续：连续。                                      嘈嘈：形容声音粗重。

切切：形容声音声音的轻细。               间关：形容鸟声宛转。

幽咽：低泣声。                                   画：划。

2、理清背诵思路：

　　本段着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露出来的幽愁暗恨。“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“开”“呼”“唤”等一系列动词，生动地表现了诗人欣喜之情和急欲相见的迫切心情。“千呼”两句精炼而细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情。自“转轴”起十二句写弹奏琵琶的全过程。

3、重点音乐描写：有情指法曲目各种不同的声音

较音弹奏（流利冷涩暂歇）曲终（高潮）

四、讲解第三层：

1、重点词语：

沉吟：要说话又有所迟疑。                        敛容：正容。

击节：打拍子。                                         老大：年纪大了。

阑干：纵横散乱的样子。

2、理清背诵思路：

　　“沉吟”两句是过渡句，“自言”以后二十二句叙说了琵琶女前后两个阶段的不同遭遇。

籍贯和住处欢乐奢华（才貌出众）寂寞凄苦（生活变故 委身商贾）

3、总结：诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。

五、课堂练习反馈：

1、背诵所学内容；

2、复习重点词语。

六、布置作业：

1、默写课文；

2、完成练习。

 

第三课时

教学要点：研读课文第四、五层。

一、检查背诵情况。

二、讲解第四层：

1、重点词语：

唧唧：叹息声。                                         独倾：独自倒（酒）。

难为听：难听，形容听不下去。

2、理清背诵思路：

　　深切同情（我闻）表达共同遭遇和命运（同是）诗人自述（十二句）诗人的颂扬和请求（最后四句）

三、讲解第五层：

1、重点词语：

却坐：退回（原）坐。                               促弦：把弦拧紧

向前：刚才。                                            掩泣：掩面哭泣。

2、理清背诵思路：

　　琵琶女的反映－－再弹－－满座掩泣－－青衫湿

四、写作特色：

1、 用比喻摹写声音。粗重、轻细、婉转流利、乐声缓慢、停顿等不同的声音都得到了惟妙惟肖的比喻。

2、善于用环境描写来烘托气氛，表现人物思想感情。开头秋夜送客图：暗红的枫叶，惨白的荻花，茫茫的江水，迷惘的月色，瑟瑟的秋风，笼罩了一层肃杀落寞的悲凉气氛。第4段，诗人写自己遭贬后的凄凉孤苦，用“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”作环境烘托，突出表现了诗人当时精神的苦闷和生活的单调乏味，同时也反衬了“如闻仙乐”的琵琶声的精妙绝伦。

3、结构严谨，错落有致。以人物为线索，歌女的遭遇是一条明线，诗人的感受是一条暗线，明线从具体现象上反映主题，暗线从本质上来揭示主题。

4、成功塑造了琵琶女的典型形象。通过“自言”的形式。

五、练习反馈：

1、解释重点词语：

明年：第二年。                                         因为：于是写。

言：字。                                                   突出：爆发出。

整顿：整理。                                            向前：刚才。

2、填空：

《琵琶行》的作者是白居易，字乐天，晚年号香山居士。这首诗以人物为线索，一是以琵琶女的身世的线索，一是以诗人的感受为线索。明暗两条线，汇合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这个句子上。

六、布置作业：

1、 进一步理解课文内容，整理笔记；

2、 背诵默写全文；

3、 完成练习。