2、朗读下列句子，准确处理好句中停顿。

A  今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎。

B  至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上。

C  又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。

D  士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。

E  而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。

五、对照注解阅读课文，把握文章的主旨。

明确：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”

六、再读课文，把握文章写作思路。

议论——叙述 ——议论

七、研读第一段。

1、1、教师先范读一遍，提醒学生注意句子的停顿，然后领诵一遍。

2、补充重点词语注释：

以为：认为                 临：接

鼓浪：鼓，激荡             常：一直，时间副词

访：探寻                   双石：两块石壁

腾：传扬                   徐：慢慢

歇：消失

3、概括大意：写石钟山名字由来的两种说法，并提出疑问和反驳。

作者行文顺序：。

4、重点讲解：

郦道元、李渤对石钟山得名的由来各有什么说法？

提示：郦道元：下临深潭，微风鼓浪，水石相博，声如洪钟。

李渤：得双石于潭上，扣而聆之，……，桴止响腾，余韵徐歇。

为什么对郦道元的说法“人常疑之”？

提示：今以钟馨置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？

为什么对李渤的说法“余尤疑之”？

提示：石之铿然有声者，所在皆是也。

八、布置作业：

１、翻译全文；

２、准备背诵第二段“至莫夜月明”到“古之人不余欺也”。

３、概括第二、三段大意。

 

第二课时

教学要点：研读第二、三段。

一、复习第一段内容。

二、研读第二段。

1、1、教师先范读一遍，提醒学生注意句子的停顿，然后领诵一遍。

2、补充重点词语注释：

元封：年号，六月丁丑，阴历六月初九日  古人用干支纪日

舟：名作状，

适：去（之、诣也有到……去的意思）

因：因此

固：通“姑”，姑且

莫：“暮”的本字

独：副，仅     搏：击

且……且……：也……也……

有大石当中流：（当，dng）有块大石头在水流中间。

察：细看

浅深：同义复词，偏在深

涵澹：形容水波荡漾

澎湃：形容波浪冲刷

汝识之乎：（识zhì，这里结合上下文的意思，应释为“知道”。）

因笑谓：因，副，于是

3、概括大意：写夜间实地考察，发现了钟声和山形水势的关系，找出了始终山命名的真正原因。

4、重点讲解：

作者探访石钟山是在什么时候？

提示：元丰七年六月丁丑。

寺僧如何看待石钟山得名由来？

提示：寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。

因为作者固笑而不信，所以亲自考察，考察中作者见到了什么，听到了什么？（用原文回答）

看到：大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；

而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；

听到：又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰：“此鹳鹤也。”

      大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝，（这是水上的声音）

经过实地考察，作者认为石钟山得名的由来是什么？

明确：“徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也” “将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多竅，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。”

可作者为什么要用“无射”“歌钟”做喻呢？

明确：（1）为了说明山有钟声，因为“无射”“歌钟”都是钟名

（2）“无射”本来是古代很好听的乐曲的名字，那么以无射命名的大钟演奏的音乐必定也十分悦耳了，这里作者也意在表明石钟山发出的水声悦耳，不仅有深沉的旋律还有宏大的气势。

（3）衬出作者经过一番探究得到原因的喜悦和兴奋，真的那么好听吗？心理作用。

“古之人不余欺也”这是对郦道元的侧面肯定。古之人，暗指郦道元

５、背诵指导：

路经石钟山——小童证明以声得名——山中恐怖景象——石穴罅中的噌吰之声——声音来源——大石中的窾坎镗鞳之声——语迈作结

三、研读第三段。

1、1、教师先范读一遍，提醒学生注意句子的停顿，然后领诵一遍。

2、补充重点词语注释：

臆断：（臆，yì）仅凭主观推测来断定。

事不目见：事，名词状语

殆与余同：殆，副词，差不多

终不肯：副，始终

此世所以不传也：所以，……的原因

陋者：不会思考的饿人

乃：竟

实：真实的原因

是以：因此

3、概括大意：表明观点，分析谬传的原因。

作者行文顺序：。

4、重点讲解：

在考察的基础上作者得出怎样的结论？

明确：事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？作者用反问句发表肯定的论断。

那么长期以来关于石钟山命名的由来疑团得不到解决，作者认为原因是什么？

明确：第一   言之不详，人常疑之 （郦道元）

第二“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知”；（士大夫为什么不肯以小舟夜泊绝壁之下？）

第三“而渔工水师，虽知而不能言”

第四“而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。”斧斤考击，以讹传讹。（李渤、小童）

哪句话表明了作者的写作意图？

盖叹郦元之简，而笑李渤之陋

四、布置作业：

１、默写背诵部分；

２、比较本文与《游褒禅山记》的异同。

 

第三课时

教学要点：分析本文特点，比较本文与《游褒禅山记》的异同。

一、弄清笑的内涵。

１、结合文中所写的作者的几次笑，分析作者笑什么？

明确：余固笑而不信也（笑寺僧和小童，也笑李渤）

因笑谓迈曰（愉快自得的笑，反映出探得山名由来的兴奋和自豪）

盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也（嘲笑郦元李渤）

２、引申：你认为作者笑郦元李渤可取吗？

提示：苏轼只说对了一部分原因。

    A命名与声音有关。山的命名与“钟”字有关，“钟”在古代就是乐器，代表例子有编钟。那么，此山的名字当是取山之发音如乐器之美妙。苏轼的实地考察印证了这一点。

    B与它的山形有关。有一种观点认为枯水季节山下有洞，可以容纳数百人，深不可尽，都是事实，山如覆钟，所以，这也是得名的原因。

（不过，苏东坡毕竟不是学地质的，他来到石钟山只不过是路过，他一个外行人能做到如此执著已经不错了，我们要学习这种品格和精神，不能太苛求。）

二、《石钟山记》给我们什么启示。

提示：没有一成不变的真理，“尽信书则不如无书”，要大胆质疑，小心求证，尊重事实。大家能不能举出一些典型的事例?哥白尼勇敢地提出“日心说”。还有布鲁诺捍卫哥白尼的学说。伽利略提出空气阻力学说。毛泽东不迷信陈独秀，在革命关键时刻坚持真理。邓小平反对“两个凡是”，提出改革开放。无论是科学家还是革命家，他们这种敢于质疑的思想都是一种科学思想，以为科学家提出一个观点远远要比证明一个观点更难，所以，质疑是一种很可贵的科学精神，我们在学习中要培养这种精神。

三、比较《游褒禅山记》与本文写法上的异同。

明确：相同点：都与一般游记散文不同，不重山川景色的描绘，而重在因事说理；也不同于一般议论文的写法，而是通过具体记游来阐发道理。从结构安排看，两文都是前后照应，环环相扣，环环相生，浑然一体。

不同点：《游褒禅山记》的写作思路是先记游山（1、2段），后发表议论（3、4段）。本文则是先议论，由议论引出记叙，最后又以议论抒发感情。

四、完成练习：

五、布置作业：

１、进一步诵读课文，熟练掌握本文句读；

２、整理笔记；

３、写一则记游说理的短文。

 

板书设计

 

第一段：质疑——议论

 

石钟山记    第二段：解疑——记叙

 

第三段：结论——议论