1.

人是万物的尺度。

——古希腊哲学家苏格拉底

 

2.

受过教育的人不同于没有受过教育的人，就像活人不同于死人一样。

只有不具任何功利目的的自由学科，才是自由人应当学习的知识。所有那些实用的、为获取钱财的或为某种实际功利的知识和技能，都不是自由学科。自由教育是唯一适合自由人的教育。

——古希腊哲学家亚里士多德

 

3.

身体的训练用强迫手段对身体并无害，但是对知识，要用强迫手段，则在精神上将无所得。

——古希腊哲学家柏拉图

 

4.

教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。

——古罗马哲学家西塞罗

 

5.

别走得太快，等一等灵魂。

——印第安人一句古老的谚语

 

6.

教育是为永生所做的准备。

——17世纪捷克著名教育改革家和教育理论家夸美纽斯

 

7.

最重要、最有用的教育法则就是不仅不应当争取时间，而且还必须把时间白白放过去。你必须锻炼他的身体，他的器官，他的感觉和他的体力，但是要尽可能地让他的心闲着不用，能闲多久就先多久。你开头什么也不教，结果反而会创造一个教育的奇迹。

——法国18世纪伟大的启蒙思想家，哲学家，教育家卢梭《爱弥儿》

 

8.

人的本性力求生长、发展和显露，时机到来时，人的内心深处会萌发出先天的动力来。在儿童尚未具备条件时，就企图加以教育，这不仅无益反而有害。只有儿童内心有所准备时给以激励才算是真正的教育。这就要求透彻了解儿童的发展状况，了解什么是合理的激励因素。惩罚、恐吓、奖赏和竞争都不能用来促进学习，它们是外部刺激，因而是有害的。

——19世纪欧洲教育巨匠、伟大的人道主义教育家裴斯泰洛奇

 

9.

在综合考虑所有因素的情况下，人类的错误史也许要比那些发明更有价值、更有趣。真理是千篇一律的，它一直存在，似乎并不需要那么多积极的能量，即使持被动态度，你也能遇见它，然而，错误是变幻莫测的。正确的想法会使你停在原地，而错误的想法会迫使你去探索。

——发明了避雷针的本杰明·富兰克林

 

10.

只有聆听孩子生命发出的声音，我们才能真正帮助孩子找到他想要做的事情。强制孩子信任或服从某个人，这不是帮助孩子内在发展的表现。我们需要做的是，引领孩子找到通往内心世界的路，而不是给孩子的发展设置障碍，使其受挫。

——20世纪享誉全球的幼儿教育家蒙台梭利

 

11.

强国必先强种，强种必先强身。盖体育实为最要之教育也。

——中国南开学校创办人、教育家张伯苓

 

12.

“我想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。”

——因发现钋和镭两度获得诺贝尔奖的居里夫人

 

13.

一个人的个性应该像岩石一样坚固，因为，所有的东西都将建筑在它上面。

——俄国伟大的现实主义、人道主义作家屠格涅夫《前夜》

 

14.

你们的孩子，其实不是你们的孩子，

他们是生命为自身渴望而诞生的儿女。

他们凭借你们而来，却非因你们而来，

他们虽和你们同在，却并不属于你们。

你可以给予他们的是爱，却不可给他们以思想，

因为他们有自己的思想。

你可以庇护他们的身体，却不能禁锢他们的灵魂。

因为他们的灵魂属于明天，那是你们做梦也无法想见的。

你们可以努力去模仿他们，却不能使他们变得像你们，

因为生命是不倒行的，也不与昨天一同停留。

你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。

那射者在无穷之中看定了目标，并用神力将你们引满，

使他的箭矢迅速而遥远地射出。

让你们在射者手中的弯曲成为快乐吧，

因为他爱那飞翔的箭，也爱那静止的弓。

——黎巴嫩诗人纪伯伦《先知》

 

15.

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。

——现代物理学的开创者爱因斯坦