我一直认为中国的教育比体育好不了多少。目的不明，思路不清，观念混乱。教育，究竟是公益还是功利？究竟是事业还是产业？究竟是素质还是应试？ 想不清楚，更搞不清楚。教育如此糊涂，教材当然胡闹。

最近，以教育的名义，以教材改革为由的标新立异甚至胡编滥造，未必登峰造极，确已肆无忌惮。

请看——

新初中版《新理念英语》将包括宋祖英、林心如、邓亚萍、姚明、杨利伟、刘德华等共有6张明星照选入教材。按照课程教学内容，学生要根据书本列出的明星年龄和籍贯完成相应的英语短句翻译。

高等教育出版社《新版《大学语文》的诗歌部分，编入罗大佑的《现象七十二变》。编者认为：今天的流行歌曲，或许就是明天的诗。以此审视，流行歌曲自有超越通俗文化的意义与价值。

上海将曾被齐秦、动力火车、周杰伦等多位港台歌手演唱的歌曲《蜗牛》，收入《中学生爱国主义歌曲推荐目录》

一篇刘翔的新闻特写首次被收入上海市小学教材，而且还创造了上海市教材快速引进最新时文的纪录。有刘翔课文的五年级新教材目前还只是在首批40所左右学校使用，随着二期课改的全面铺开，它将作为每一名上海孩子成长过程中的必修课。

由人民文学出版社推出的“语文新课标必读丛书”中，作家阿来获茅盾文学奖的长篇小说《尘埃落定》，成了入选的当代长篇小说。由于小说中的一些性的描写，引起了部分学生家长的担忧。

人民教育出版社编写的全日制普通高级中学语文读本(必修)第一次出版，其中节选王度庐的《卧虎藏龙》和金庸的《天龙八部》两个章节，并为一个单元，取名为“神奇武侠”。

还有不少，但够了。

学生教材，特别是中小学生的教材的媒俗，追星，炒作，逐利，一至于此，误人子弟，祸国殃民。

一度，我们的教材以阶级斗争为纲，并且采取“急用先学，立竿见影”的方式编写，已经让一代人或许还不止一代人的精神错乱，心智不全。现在又来了，且从一个极端到另一个极端。

学生教材应该凝聚包括本民族在内的一切人类文明的精华。它的特征，是静态，而不能像新闻报道一样是动态。教材编写，应该慎思，谨言，缓行，相对稳定。我甚至认为，只要是教材，就不选活人的东西。人还在，心不死。今天是金牌，明天是丑闻。今天是明星，明天是绯闻，人不堪其扰，心不堪其惑。何教之有？活人的东西，未经时间的考验，取舍之间，全看一个“名”字，不是精华，难免浮华，于材何用？更何况，跟风追星，哪不行，又何劳教材，又何必教材？

梁启超曾在《学校读经问题》一文中写道：“古书训词深厚，含意丰宏，能理解古书看，则借此基础以阐发新思维，或尚有着手处，若全国皆习于浅薄之文学，恐非惟旧学失坠，而新学亦无自昌明。”我们或许可以不读经，但梁启超的话却不得不听。

海明威基本不读活人的作品，他说：“活着的作家多数并不存在。他的名声是批评家创造出来的。批评家永远需要流行的天才，这种人的作品既完全看得懂，赞扬他也感到保险，可是等这些捏造的天才一死，他们就不存在了。”我们与海明威时代的不同是，中国没有批评家，天才的名声不是批评家捏造的，是商人捏造的。而且，这种人的作品未必读得懂。

例如，人民教育出版社全日制普通高级中学试验修订必读的《语文读本》第一册，选了季羡林的一篇散文《法门寺》。季羡林被奉为“国学大师”，但从这篇文章看，季先生懂中文但不会写作，诘屈聱牙，毫无文字价值，毫无文学价值，更遑论国学价值。盛名之下，其实难副，教后学以为，国学不过如此，大师不过如此，那里还会有国学，谁还可能成大师?

同册，还选了当代明晃晃的文化学者余秋雨的一篇散文《老屋窗口》。很明显，作者在找鲁迅《故乡》的感觉，然而，《故乡》是小说，却创造了巨大的艺术真实，余秋雨写的是余家的事儿，却矫情做作，大有编造之嫌。相形之下，相形见绌不说，简直是天壤之别。当然，未必都是鲁迅，但也别差太远，又不是反面教材。

类似的问题，这一册里还有，更何况，问题不止这一册，更不止这一类。

我认为，图书出版应开放，应放开，不设禁区，不能垄断，真正落实宪法的“出版自由”。教材则必须专属管理，专门研究，专家编写，并且是特许经营。否则，见利忘义，一窝蜂出版教材，且恶性竞争，则什么妖魔鬼怪都会放出来。人心大乱，天下大乱矣。

一个笑话说：在上文学课时，一位爱赶时髦的女学生问教授是否读过当时流行的一本畅销书。教授承认没有读过。她便大声批评道：“呦，您可要抓紧呀，它都发行三个月了！”教授不紧不慢地回敬道：“姑娘，你读过但丁的《神曲》吗？什么？没读过？那你可要抓紧呀，它都问世好几百年了。”

                                            五十狼写于2005年10月23日