《道德与法治》新教材之《走近老师》说课稿（草稿）

霍山县第二中学  工作室成员  高凤琼

——安徽省2017年9月初中思想品德说课赛  马鞍山

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！我叫高凤琼，来自美丽山城霍山。

今天我说课课题是《走近老师》，我将从说学情、说教材（教材地位和作用、教学目标和重难点）、说教法和学法、教学过程、板书设计、设计反思六个方面，来说说我对《走近老师》一课的教学探索与思考。

一、学情分析

师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。现实生活中，由于身心发展特点等原因，学生一面具有向师性，一面可能存在着这样一些困境：

1、自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”。

2、“恋旧”情绪。七年级学生刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以接受和适应“新教师”，难免感到陌生，不敢与老师亲近。

3、心智尚不成熟，不能理性看待不同风格老师。

4、教学调整，教师调整对学生的影响。

因此，和谐的师生关系，是学生的需求，也是教学的需要，有利于学生的身心健康发展

二、教材分析:

我将从三个方面来说教材，分别是教材的地位和作用，教学目标和教学重难点。

（一）教材的地位和作用

本课内容在第一单元《成长的节拍》和第二单元《友谊天空》的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生深入地认识和理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的老师。在此基础上培养学生与老师交往、沟通的意识和能力，增进与教师的感情，构建和谐的师生关系，共度教育好时光。本课学习有利于培养学生人际交往能力，提升学生素养。

（二）教学目标

目标是灵魂、目标是方向。是“教什么”问题

情感态度价值观目标

认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质；

主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师

过程与方法目标

学会接纳不同风格的老师

自主探究、创新、协作能力：敢说、敢想、敢评、善合作、勇探究

知识与技能目标：

了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性

知道不同的教师具有不同的风格

教学目标确立依据：

一是，深入了解学生，是教学目标确立的必要依据

学生已有的认知水平(哪些可以自己学，哪些需要老师教)——教学有的放矢

学生的特征和学习风格——选择适合的教学组织形式

已有的思想道德素质（教学的必要条件）

可能的认知误区，不正确的价值观表现（教学的目的）  

二是，教学目标确立与学科核心素养要求一致

道德与法治课，不知不觉中实现了对核心素养的培养

本节课的核心素养目标：尊敬老师 责任担当

（三）教学重难点

教学重点：重点：承认、接纳、尊重不同风格的老师

教学难点：理解老师、体谅老师、主动培养尊敬老师的道德品质

三、说教法、学法

教法:

直观演示法：图片、音频、视频，激发学习兴趣，营造愉悦的课堂氛围。  

情境教学法：积极创设情境，调动学生的生活经验，在学习活动中生成、体验提升

案例分析法：分析问题、解决问题中，明辨是非，培养理性精神

学法:

合作探究法：在探究材料的基础上，以自主、合作多形式，鼓励学生多动脑、多思考，多动口，培养学生的积极性和思维的创造性 ，以及分析归纳和表达能力。

体验法、感情交流法：通过自身生活体验和交流，使学生认同观点，从而主动内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践中，有助于实现知、行、信的合一。

四、教学过程

根据以上分析，我将自主、合作、探究的学习方式贯穿于整个教学环节中，设计了“创设情境，激情导入——初读课文，整体感知——精读课文，合作探究——拓展延伸，巩固应用——总结全文，情感升华”五个环节，达到实现三维整合，突破重难点，培养学生能力的目的。

五：说板书设计：

设计意图：板书设计力求简洁明了，突出重点，体现教学目标

六、说设计反思

以上就是我对《走近老师》一课的说课，敬请评委老师指正。谢谢！