在课堂中教师上好课的几个要素

一、     做教师的语言必须要响亮、清晰、有号召力、有吸引力、有穿透力，语言要抑扬顿挫，要言之有序，语言要体现关心学生。

    语言不是蜜，但可以粘东西。教师的语言要锤炼，准确，生动，流畅，像磁石吸铁一样，牢牢吸引学生的注意力。

课堂中教师经常用这些词语:

请，没关系，谁来帮帮他，谢谢你，你说得真好，太

棒了，真聪明，读得真大声，太有感情了……

请教师们不要吝惜这些词语，好好使用这些词语。

二、     教师在课堂中要时刻关注学生，关注每一个学生，教师要全身心投入。

关注学生的什么呢？我认为应关注学生的以下几个

方面:

关注姿势，写字的姿势，读书的姿势，坐的姿势……

关注精神，学生有没有专心，有没有搞小动作，有

没有东张四望，有没有按照教师的要求做。

关注身体，学生身体有没有生病。

教师用自己的“心”去教，目中有学生，心中有学

生，把对事业的满腔热情满腔爱倾注到学生身上。

三、     把微笑带进课堂，把爱送给学生，充满感情，精神好。

     心理专家通过研究表明，刚出生的婴儿对美好的事物

    都有反应，更何况我们的学生，教师进入教室就带

    给学生微笑，创设一个宽松的教学环境，对整节课能

    否上好起到很重要的作用。在上课的过程中始终带着

    微笑，每一句话都关心学生。

四、     管好课堂纪律，让每一个学生都主动、认真。

课备得很好也没用，课堂效率高不高关键在于课堂的

纪律。

课堂纪律的工作有两个方面，一是加强课堂常规管

理，二是恰当处理课堂违纪行为与偶发事件。

1、课堂纪律管理的基本原则:

民主管理原则   教师在教学管理中的作用，如同企业

团体的领导一样，存在三种不同的类型:放任型、专

制型和民主型。对教学的民主管理表现在:一友善的

态度，尊重每一个学生；重视集体的作用，决不武断

从事；处事公道、公正、不偏爱；自己有错误敢于暴

露，接受大家的监督；广泛听取并采取学生的意见。

严爱结合的原则   “严师出高徒”。管理必须严格，

放任是一种不负责的表现。但严不是苛求，不能粗

暴，严出于爱、爱寓于严才能切实搞好管理。根据这

一原则，管理中应当批评对事，热情对人，不能做人

身攻击；既严肃批评，又保留颜面；既有必要的惩罚

有做好思想工作；既有要求，又有体贴。

正面教育的原则    管理不能搞压服，更不能体罚，而

要用示之以形、动之以情、晓之以理、导之以行的正

面教育。示之以形就是要树立正面典型、做好示范，

让学生有具体的榜样可模仿；动之以情就是要以信

任、尊重、热爱之情，以教师威信和集体的荣誉感，

触动学生的心灵；晓之以理就是摆事实讲道理提高学

生的自律自制的意识；导之以行就是要踢出规范性的

要求，持之以恒地耐心诱导，使学生形成良好的行为

习惯。

及时反馈原则   课堂纪律管理是一个动态的过程，一

方面教师要及时收集学生情况，调整管理的策略；另

一方面要及时对学生的行为予以认可或规劝，促其自

律。

2、课堂管理的步骤

一是提出要求，二是反复强化，三是逐步完善，四是

形成习惯。

除了做好上述工作外，还要注意以下几点:

不骄不躁、持之以恒，不要做过多的限制，创设合理

的课堂结构，改善师生关系。

学生喜欢怎么样的教师呢？美国有关教育家在9万名

学生中进行调查，得出的结果如下，供参考。

友善的态度     尊重课堂上的每一个人     耐性   兴趣

广泛    良好的仪表  公正    幽默感    良好的修养  对个

人的关注   伸缩性   宽容   颇有方法