如何安排好寒假生活

图为往年菁菁少年成长营寒假活动

问：非比老师，孩子放寒假了，安排点什么比较好呢

@儿童心理师非比：

 放寒假，除了写作业外，要安排做一些有意义的事情，既对自己有成长，对别人也能有帮助。

 1、去做公益，只要去做，任何孩子都可以做到，不受智商、能力限制，但是受家长思想限制，更需要家长付诸行动——带着孩子去做。小志愿者联盟每年春节初一都要去东小口镇敬老院给老人们拜年，北京地区的同学可以报名参加，博客地址：http://blog.sina.com.cn/xiaozhiyuanzhe2009 ，外地同学可以学习自己组织。

   注意事项: 带孩子去做好事,照相留念是需要的,但一定要明白:工作状态才是最美的,在不打扰孩子与老人互动，给老人提供帮助的情况下，悄无声息地帮助孩子拍下一幅幅照片，这才是最美的．

　　切忌：１．不让孩子和老人摆好姿势照合影．

　　　　　２．切忌照完相就走．

　　　　　３．把照片冲印好送给老人．

　　　　　４．不要把功利带给孩子，去看望春节依然在敬老院不能回家的老人＿送温暖，就这么简单．

 2、注重在假期提升孩子心理能量、综合素质的培养和成长，注重人格的完善。

    孩子们平时沉溺于学校一个环境，而且以学习为主，评价标准也以学习的标准为主，孩子很难有其他方面的优点被发现、发扬，也很难有其他能力的提高，要安排孩子能“成长”的课程，在下学期开学前充一充电，但我的“充电”并不是学习文化课，如果开学时要学、放假还要“上学”，那根本就没有必要放假期了，是么？

    一个人的成功需要很多能力，文化课程只是一小部分。家长不要眼睛仅仅盯在学习成绩上，而忽略了其它心理发展、能力培养的重要时期，比如3岁前的依恋关系建立；6岁前的对生活、世界、生物、规则、道德等的基本认知、行为养成、价值观念等的最初模型建立；8岁前的语言、性格培养、道德发展；11岁前的学习能力培养、人际交往能力培养、抗挫力培养，即思维逻辑、推理能力在生活实践中的应用，注重社会实践增长孩子社会适应性和意志力、抗挫性，理解社会生活；尤其青春期是最后一个影响孩子变化的关键期，但如果是正常发育的孩子，此时的家长已经很少能影响孩子了，因为此时他将向家庭外发展人际关系，与别人互动，理解、支持和帮助成为他们的必要能力，这些在青春期前有所发展，在青春期才能顺利的拥有知心朋友，建立自己的亲密圈；如果之前的人际挫折没有修复或者在于别人打交道上缺乏情商能力，此时发展就“用时方知晚”了……还有很多关键期发展，大多数是在12岁以前，所以小学生和初中一、二年级的学生更要注意，多接触社会，锻炼意志品质和心理建设，为后面中、高考打好地基。

    错过关键期，后天弥补事半功倍。

 3、参加社会实践活动

    利用各种形式参与社会实践的活动中，家长们可以带孩子参加，可以帮助孩子完成，要培养孩子善于发现问题的眼睛、有改善环境的思考，可以动手去实施解决办法……具备这样的能力才是最重要的，不要担心孩子不会做，大人耐心引导，今年你教她，明天他熟悉，后年他就可以自己有创意和动手能力了，但需要坚持。社会经验就是在实际的体验中积累和增强的。

    2014年寒假，我组织去世界小商品批发最大市场——义乌去考察，通过规范的市场研究流程及亲身体验，使青少年的商业感觉得到开发，商业流程运作经验得到积累，这个经历会持续影响孩子后面的思维格局及生活，比没有这个经历的孩子在商业运作上拥有更多的基础和创造性，培养了他们的商业思维能力和经营头脑，未来他们中可能就会出现成功地企业家、商业领袖。相关参考：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4678494b0102eaeq.html

 4、学习什么都是有用的么？

问：哦，谢谢非比老师，现在流行冬令营，大约一周的时间，学习礼仪与口才类的，这类有没必要啊

@儿童心理师非比：

    学校就像游泳池，学习成绩就像游泳比赛。参赛人员的游泳技术是自己练、或者找教练练。学校不管教技术，只管比赛，这个比喻似乎不是十分恰当，但我认为学校是平台，孩子的能力是校外培养的，校内的最大作用是展示，虽然老师们也教了孩子们同质化的东西，正因为如此，那特别的部分，是校外额外哺育的。

    有的人天天闷在水里练游泳——只学习不做别的；

    有的人跑步跳远提升体能+游泳——就好像那些围绕着“提高文化课成绩”为目标来准备的人；

    有的人分析别人战术，锻炼自己意志，同时在技术上提高和训练——心理、技术、体能全面，百战不殆；

    有的人自认没有天分，顺其自然——家长放弃或孩子自己放弃，孩子的体会都一样是没有价值感——活着没意义，或者好死不如赖活着，不自信则缺乏动力、活力、努力，真的就舒服么？

    有的人则认为自己得天独厚，老天会照顾——资源很好但靠天赏饭，不能很好的栽培、耕耘……

    你觉得怎样更好呢？

    有的人今天学跳舞明天学下棋后天又去学跆拳道，哪科都是一个专业，不坚持哪个都没有建树，即使坚持了，孩子难道真的要做那一行么？手里拿着一堆证书、比赛成绩，花了很多精力和时间，学得又精又专，说是为小升初进行准备，其实哪几个又对小升初真正有价值？如果说是为了培养特长、爱好，这是孩子真正喜欢、有天赋擅长的么？他未来的主业就确定了是这项特长么？

    如果说是为了培养孩子的某些气质、能力，需要费九牛二虎之力么？这只能说是培训市场没有整合的状态，家长们无奈、被动的选择。单独的各种课程，都有自己一套体系，出于经营的考虑，都相对庞大、专业化，这就导致课程自己形成壁垒，孩子难以在生活中应用，而课程间又难以衔接、融合，尤其年龄小，迁移不易，又没有督导跟踪，往往学成了课程是课程，平时是平时，课程结束一切结束，导致效果不好，意义不大。尤其口才课程，市场上有的讲发音朗诵，有的讲场合应对，有的甚至相当于智力开发，而且孩子从愿意开口说话，到说得流利、到位，到能完全表达自己的想法，这也是个漫长的过程，其重点不在于口才技巧，而在于孩子内在的心理因素，这个不解决，口才课就是治标不治本。口才课适合外向的孩子提高表达能力技巧。

  5、放假放松也好、继续补习也好，开学前依然记得要轻松、振奋地步入课堂，以好的状态迎接新学期。

     每年开学后都有家长抱怨孩子懒散、上课注意力不集中、写作业拖沓，只想着玩，不学习等，这与没有有效的安排假期有关，孩子可能没有得到放松，可能放松的过大；也可能对自己没有信心，也许是上学期的负性经历又出来影响他不能向好，更可能是上学期甚至是一直以来存在的问题都没有得到有效解决，孩子又带着“老毛病”进入课堂等等，情况不一而论，更比较微妙，就需要个案研究解决了，可是更多的家长只是抱怨、牢骚而不能采取行动，所以问题也是积压下来，越来越大。其实，等到开学再解决——已经晚了！

     “非比菁菁少年俱乐部”每个寒暑假可开办成长营，不仅为孩子在新学期的适应做准备，更进行“修理”“维护”“加油”，一系列细腻地心理成长服务展现的是孩子新行为、新认知、新的自我评价和新面貌。详情参考：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4678494b0102eafm.html