五一假期回来就赶上了一次精彩的e-learning大讲堂，不过因为今天上午的学校网络很差，在线的讨论没有参加，下午的时候把录音听了一下。对这一起的内容比较感兴趣，正好与前一段时间跟飞鸟◎鱼朋友的一次讨论内容符合，因为主讲人是来自美国密苏里大学的James Laffey教授，由美国加州圣地亚哥大学教育技术系王敏娟博士担任主持人和翻译，语言问题，所以交流过程比较繁琐，中间要经过一次传递，呵呵，所以今天下午听录音的时候就随手作了一下整理。内容基本是根据王敏娟博士的翻译和朋友们的讨论发言整理，按照讲座的PPT文稿的顺序进行整理，对于有些英语词汇在翻译的时候加入了自己的理解，不当之处请朋友们指出。这里只对内容作出提纲式的主要翻译。

<----------以下为正文-----------/开始>

 

主题：Social Computing meets Online Learning，社会性电脑与网络学习

 

slide2（主要内容）
1、技术的飞速发展。提到了Moore's Law
2、人类学习的理解能力的突变。学习的过程不是简单的信息储存，而是信息的主动建构（建构主义的理论）。科技与知识建构结合产生新的理论。
宗旨：科技如何更好的促进人类的学习
3、社会性电脑与社会性学习。只是当前的一种思维方式而已。

 

slide3（Marcel Proust的格言）

“发现”不是去发现新的事物，而是用新的视角来看待旧的事物

 

slide4（用电脑调节社会活动）
社交性电脑应用强调用电脑引导人的社交活动，而在以前则将电脑作为一种简单的学习、应用工具。上个世纪80年代，重视HCI的设计，90年代，开始大规模的建设网络，现在，要用电脑将人与人连接起来，形成社交性网络。

提到了Donald Norman和他的著作《Things that make us smart》，论述得是HCI用户设计方面的问题。
社交性电脑应用关键：重在社交应用，网络是为了让人们交流。

 

slide5（用社会性的观点指导系统设计）
行为的方式。

以前：人-电脑
现在：人-电脑-人

1、身份问题
2、可靠性
3、学习环境问题

 

slide6（学习的社会学特性）
1、动机。从神经科学的领域研究人与人之间的交流。社交性的学习可以激发学习动机。
2、模仿。学习者之间学习行为的模仿
3、社交导航
4、从社会交流中发展自己。（vygotsky维果茨基）
5、团队合作
6、社交资本。（提到了六度分隔的理论）

 

slide7
1、通过有价值的实践社群活动进行学习
2、学习的结果从社会角度来看就是其对这个社群的贡献程度
3、通过个人身份的改变实现学习成果的获得

 

slide8（在线社会性学习）
1、实时与非实时。异步的情况下如何让学习者有实时的感受
2、社交能力。社交能力受环境和工具的限制
3、驾驭学习工具的能力
4、社会性资本的形成。在设计网络环境时需要考虑

 

slide9（如何设计才能利于社交资本的增加）
1、身份把握和参与程度
2、对信息的感知能力
3、交流规则
4、交流的过程支持与引导
5、安全性与隐私性

slide10（在线学习环境的一个例子sakai&cans）
sakai，属于open source的软件，类似于moodle。
把网络课程的制作和学习过程作为一种living lab
cans&sakai系统，cans类似于一种即时地信息提醒工具。Cans is something like the agent of Sakai。

 

讨论部分
1、cans&sakai，rss
2、poscasting
3、cans，moodle，blackboard
4、ecological perspective
5、cscl：computer collaborative learning。is a special type of social computing, structure collaborative activities.