数学作业批改方式研究

                                                 -------面批面改

                                           北京路三小  贺杰  陈梅

*作业面批面改

就是指教师当着学生的面批改他的作业，让学生看到教师批改作业的全过程。它不同于那种只由老师一个人批改的方法，而是与学生面对面，互动合作研讨，共同捕捉作业的闪光点、共同剖析作业问题的根源、共同谋求解决问题的对策，关注学生个性差异和特长发展，注重因材施教。让老师和学生在此期间互相进行学识上的发展和情感上的交流，老师与学生都学会反向思考的模式。

*面批面改的程序

 课堂面批面改：主要是针对新课后的课堂练习，精心设计两组题（1）基础题5—8道（可以选书上的）2—3道提高题。→巡回批改（对有的错误给予及时指正）→批改提高题（给学困生足够做题改错的时间）→并统一讲解难题。（每节课后10分钟进行）

 为了使面批工作尽量在课堂上完成，所以布置的练习要控制好时间，这样既可以减轻学生的负担，也可以使一堂课的节奏变得充实与紧张，所谓有压力，才有动力，学生的学习，离不开动力，更离不开必要的压力。

 课后面批面改：主要是针对课后作业和家庭作业，鼓励学生能提前完成的可以直接送到办公室批改（并随到随改，对学困生7—10人抽中午时间---提前到校30分钟面批）→早上提前30分钟到校面批后面15名学困生的家庭作业→（最好让规定的时间和人员形成习惯）

  为了充分调动学生学习数学的积极性，培养浓厚的学习数学的氛围，仅仅通过课堂面批的形式是远远不够的，所以我还经常采用课后面批。毋庸讳言，课后面批确实带来了教师工作量的增加，曾有统计：面批一份作业的时间是直接批改作业所需的时间的4倍多，但是，面批能给予学生很好的学习反馈，这种效益是巨大的，以此提高学习成绩的功效是直接批改作业本的300％，因此面批所付出的教师工作量是值得的。

*面批面改的范围

 一年级：认识物体和图形，认识钟表，20以内的进位加法

二年级：长度单位，角的初步认识，观察物体，数学广角

三年级：测量，有余数的除法，时分秒，数学广角

四年级：角的度量，平行四边形和梯形，位置和方向，

五年级：小数除法，列方程解题，数学广角

六年级：位置，分数百分数应用题

*面批面改的策略

把握时间：从形式上看，面批面改是对学生作业的一种现场处理，其实质是对教师教学活动效果的一种质量反馈。因此，面批面改的时间不能与课堂教学及学生交完作业有较长的时间距离，也就是说，在学生对所学习内容及完成作业尚保持较新鲜记忆，即对学习内容仍呈现较鲜明印象，仍具有较大热情，教师便及时地进行面批，可以有效地帮助学生及时发现和纠正知识性错误，对正确的知识概念留下深刻的记忆，进行有效的学习巩固。

把握时机：面批面改的时机非常灵活，它是教师随机抽样、流水性的依次约请学生，进行依次个别接触的性质，是教师在全班学生作业批阅完毕后，有重点地挑选问题比较典型的学生作业进行主题明确的批改，它可以在教师办公室、或是教室、或在课堂内、或在学生午间自修、或下午放学后的时段里进行。

把握对象：每次，教师对面批面改人数的掌握可以根据本次面批的主要目的进行适当处理。教师可以以一名学生为面批对象，进行个别指导，也可以集中2～3名或是更多名在本次作业中具有共性特点的一批学生，进行集中性面批和指导。在一定的教学时段里，教师还可以固定面批对象，让他们每天在固定的时问里到教师办公室或在教室里接受面批面批面改。