没有成绩过不了今天，只抓成绩过不了明天。教学管理说到底就是管好教师的“教”，管好学生的“学”。教师的教关键在课堂，学生的学重点在作业。提高课上效率，抓好作业管理，才能提升成绩。笔者认为，质量要提升，五抓是保证！

    1 抓管理就是抓质量

   抓管理要遵循教育规律，围绕教学主体，抓好教师的教，抓实学生的学。教得高效，学得有效，质量必然高效。抓“教”重在常规管理，抓“学”重在时间管理。

    2 抓习惯就是抓质量

   教育就是培养习惯，良好的习惯是成功的一半。学生习惯重点培养：课前预习的习惯、课前准备的习惯、课上听讲的习惯、课后作业的习惯，时间管理的习惯。养习惯就像修铁轨，习惯养好了，效率高效是水到渠成的了。

    3 抓错题就是抓质量

   错字拆开就是“钅”和“昔”，即过去的金子。错题是学生学习的宝贵财富，要引导学生形成及时整理错题的习惯。通过整理分析错的原因，总结错的教训，挖掘错的规律。及时弥补漏洞，不断改错提升。

    4 抓研究就是抓质量

    三人行必有我师，教而不研则浅，研而不教则空，抓研究就是抓质量。只有研究深刻、研究透彻，才能教得到位，学得透彻。集体教研、一课一研、随时教研，在研中教，在教中研，以研促教，以教促研。

    5 抓课程就是抓质量

    为党育人，为国育才，怎么育？依托课程，五育并举。立德树人是统领，强身健体是保障，艺术熏陶是肥料，劳动教育是根基，智育提升是目的。不论哪个学段，开足开全课程，积极开展活动，才能保证学生健康成长。课程是土壤，活动是保障，依托课程抓活动，才能促使学生成人成才成长。

    教育是慢的艺术，需要遵循教育规律和学生成长规律。学校是一方净土，需要校长和教师静下来办学。改变一所学校，不是一蹴而就的事，不能折腾，不能乱为。唯有抓住课堂，抓住教师和学生，提升办学水平，提高教学质量才是王道。否则，一切的辉煌都是昙花一现。做研究也好，做课题也罢，最终要在教师和学生身上有所体现，有所进步，有所提升！

    治校就像挖井，不能这里一掀，那里一锹。要瞄准一个点深挖，不停的挖。要瞄准认准的事坚持不懈的去研究和改进，才能把一所学校办好！