论证——从“以叙代议”到“叙议衔接巧妙”技法指导

来源：老井 清微语文

一、叙要叙得明白且有所侧重，议要议得精当且注意关联。

1、要明确议论文中叙述的特点。叙是概述材料，用语要精，不需要展开来描写，以叙述明白为原则。

如2016年高考全国卷一优秀作文《起伏的波浪才更具力量》的开头：“这一则漫画是一组巧妙的、富有深意的对比。先拿满分后拿98分的孩子先后收获了香吻和一个耳光，而先拿55分后拿61分的孩子则先后得了一个耳光和一个香吻。”这个叙述简明扼要，清楚明白，符合议论文叙的特点。

2、要清楚为什么而叙，即叙述的目的是为了证明论点，那么在组织语言概括叙述时就要有明显的侧重。

如2016年高考全国卷一优秀作文《进步与退步》的开头：“在第一幅漫画中，前一位小孩因考得100分而获得了家长的亲吻，后一位则因为拿了不及格的55分而被家长打了一巴掌。然而在第二幅图中，曾获100分的小孩因只得了98分而被惩罚，后一位不及格的小孩因为进步得了61分而受奖励。”这个叙述含有对比并有明显侧重，这也正为下面的议论作了很好的铺垫：“两图对照，不难看出这其中蕴含的进步与退步的关系。但在我看来，家长在教育孩子时，既要给孩子进步的鼓励，也应给孩子留有一定的退步空间。”这样，叙得有侧重，议得更自然。

3、要思考怎样叙才能达到最佳效果，即掌握议论文里的叙述的技巧。

可以紧密联系论点，定向概括转述，进而自然而然地带出分析。在运用事例论据证明论点的过程中，要有论点的意识，围绕着论点对叙述的材料进行恰当的剪裁或变通，摘取最能证明论点的重要内容和叙述视角，突出记叙与论点相关联的部分，而不是完完全全、面面俱到地叙述材料。如2012年高考全国卷一优秀作文《善意之心，温暖生活》中，作者始终紧扣着“善意之心”来概括转述材料：“当张丽莉舍身扑开学生之时，她心里想的并非个人得失，“舍身救学生”之举，只不过是她对学生、对职业善意的反应。吴斌拚尽生命的最后一丝力量停稳大车，也许并不知道他的举动已经超越了生命的定义。在临终的几句话，浓浓的洋溢着他对乘客、对生命的善意。”叙议密切关联，相得益彰。

可以同例引申，紧扣论点，补充引申事例来证明已举出的事例的普遍性，共同证明论点的正确性。同例可以是一则材料，也可以是多则材料，但叙述要一笔带过，体现详略，也彰显文体特征。如2014年高考全国卷一优秀作文《狭路相逢，合作共赢》在论述“合作双赢”时，先用孙刘合作战败曹操引申出国共合作战败日本的事例，从而使论点的证明得到了强化：“合作共赢，使双方各美其美，美美与共。三国鼎立之时，若只是互相碾压，国便不可长久。于是便有吴蜀合作、孙刘联军的佳话。借得东风，火烧战舰，共退曹操大军。抗日战争时，国共两党放下冲突，协作抵御外辱，终将敌人驱逐，保护了共同的利益。试想，倘若双方不谙合作，只醉心于“窝里斗”，覆巢之下，怎有完卵？故曰：狭路相逢，合作共赢。”

可以正反对照，选用材料时，要注意正反两方面的材料在正与误、是与非上的区别要非常明显，要有突出的对立关系；无论哪方面的材料均需紧扣论点，对比之后适当分析，揭示事理。如2016年高考全国卷一优秀作文《“唯分数论”之殇》在谈中国应试教育的危害时，拿欧美的教育来进行对比，从而论证“不以分数论成败”的急迫性：“应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。“分分分，学生的命根，”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在“分数至上”的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。”

可以在叙述中融入情感态度，以便于后面的分析总结。如2016年全国卷一优秀作文《 “唯分数论”之殇》的开头对漫画内容的概述：“一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。”然后顺理成章地引出观点：“于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数?家庭教育切莫“唯分数论”，且让孩子健康成长。”

二、 运用一定的分析方法使叙与议巧妙衔接。

“论如析薪，贵能破理。”在对论据进行论证时，通过分析解剖，阐发道理，揭示论点与论据之间的内在关系，从而使自己的观点得到有力的证明。运用分析说理就是要按照由表及里、由浅入深、由此及彼、由粗到细、由现象到本质、由个别到一般等一定的思维程序进行分析，分析得法，则可以使议论缜密细致，论据与论点有机关联，彰显更大的论证力度。

1、因果分析法。通过追问“为什么”来分析事理，从而揭示论据与论点之间的因果联系，使叙与议浑然相融。

如2012年全国卷一优秀作文《高尚的道德就是最大的财富》用了“因何……因何……因何……根本原因在于……”的分析方法而是叙议相融：“而当今社会，因何18路人会面对受伤的2岁小依依而见死不救生，因何号称世界一流的动车故障频出，因何会有那么多曾经风光无限的贪官落马，根本原因在于道德缺失。因为道德缺失，所以缺少了同情心，因为道德缺失，所以忘却了自己的职责和使命，因为道德缺失，所以忘却了为人民服务的宗旨。正所谓道之不存，德将焉附？”

再如2012年高考福建优秀作文《生命的意义在于奔跑》运用了“正因为……所以……”的句式对事例展开议论：“每个人心中都有一个偶像，我的偶像是英国的贝尔·格里尔斯。他从一生下来就开始了生命的冲刺，即使遇到艰难险阻，也从未停止自己冒险的步伐。贝尔·格里尔斯从小喜欢跑步，最后跑进了英国皇家特种部队，成了一名特种兵。他21岁执行跳伞任务时身受重伤，几近瘫痪。所有人都以为他再也站不起来，然而他没有放弃自己，不但勇敢站了起来，而且在23岁时跑到了世界之巅，成为英国最年轻的登上珠峰并活着回来的人。正因为他永不止步，所以最终被世界铭记，他勇敢无畏地面对一切困难的精神激励着我们努力奔向前方。”

运用因果分析法来分析所叙论据，可以通过问为什么来追溯原因，也可以从其结果入手来探寻。这样，叙与议就通过“因”与“果”或“果”与“因”而有逻辑地联系在一起。运用因果分析还要注意挖掘深层次原因，透过现象探究本质；还要注意分析导致一个结果的不同原因和同一原因的不同结果，发散思维，深入剖析，使论证周密而有力。

2、假言推理法。根据假言命题的逻辑性质进行推理，证明观点的正确性，从而掘深论题。假言推理包括正面推理与反面推理。

如2013全国卷一优秀作文《成功三重奏》用了三组“倘若……没有……”来议论勇气之于成功的重要性：“倘若马化腾没有勇气，他又怎么在创业初期，选择投身看似无人问津的即时通讯领域，并从此开创了属于自己的商业帝国？倘若邓小平没有勇气，他又怎会在内忧外患之时坚决叫停革命，而投身改革开放发展经济，并使中国腾飞？倘若小米公司没有勇气，又怎会有其投身低端市场，一举创下效益冠军的奇迹？所以，拥有勇气打开束缚双脚的锁链，才可走向成功。”

再如2012年全国卷一优秀作文《细节决定成败》用“假如……假如……难道……”这样的假设分析引人深思，振聋发聩：“假如铁道部不是像那个船主那么“粗心”，假如具体施工建设者能够像那位漆工一样，发现某些细节上的问题，能够主动、及时、“顺便”把漏洞补上，难道不就完全可以避免悲剧的发生吗?!”

可见，这种对事例进行假言推理的方法是一种将叙与议结合在一起的有效做法，且将观点引向深入，给人以启发和思考。其表达形式大致是“如果倘若假如……那么……”等，有时会与反问和排比并用，强化语意。

3、由现象到本质分析法。看到一种现象，不要停留于表面，要不断深层次剖析，不断开掘，这样才能刺破表象而触摸其本质。

 如2016年高考优秀作文《分数不是衡量孩子的唯一标准》，文章透过两幅漫画的表象通过分析挖掘出“‘唯成绩’主义”的实质：

“我看到这样一则引人深思的漫画：第一幅图中一个满脸笑意的孩子拿着一张100分的卷子，颊上是他父母鼓励的唇印，与之形成鲜明对比的另一个拿着一张55分卷子的孩子，他愁苦的脸上巴掌印触目惊心;而第二幅图中，那个曾考100分的孩子只考了98分，脸上也因此添了一道巴掌印，另一个孩子却因为这次考了61分而获得了父母的吻。

这则漫画反映了如今家长对孩子成绩过于关注的现状“一个孩子无论成绩好坏，退步了就打，进步了就夸，仿佛那白卷子上鲜红的数字就是衡量他的唯一标准，仿佛那冷冰冰的成绩就是孩子的一切，我理解父母们望子成龙、望女成凤的心态，但我认为，他们这种过度关注孩子成绩的“唯成绩”主义不利于孩子的健康发展。”

                                            （此文已发）