关于高中教育改革的几点思考
按照工作的惯例，新学年的开学前，系列教育工作会议陆续召开，对新学年的工作进行布置和安排。8月25日，2015学年虹口区高中教育工作会议在北郊高级中学举行。
复兴高级中学的陈永平校长以《以人为本，靠人实施》为主题，和大家交流了学校在课程建设、课堂教学、教师发展方面的思考和做法；继光高级中学的金晓文校长做了《落实综合素质评价，引航学生生涯发展》的主旨交流；北郊高级中学年级组的姜吉平老师以《关注学生差异性，提高管理精细度》为题，和大家交流了过去的一年在高一年级走班制实践方面的探索；北虹高级中学化学备课组的王忆枫老师以《每天进步一点点》为题，和大家分享了北虹的化学教师近几年在学生学科素养培养方面的系统思考。会议还邀请了复旦附中浦东分校的虞晓贞校长和大家分享《高中走班制教学的实践及对学校管理的影响》，给打击提供高中教育改革的多元视野。分管局长、德研室、教研室、科研室、体卫科艺课等分别对新学年的工作进行了布置。
深化教育领域综合改革，主要聚焦在育人目标和课程建设、招生考试制度、管办评分离等三大方面。其中最引人关注的改革，就是高校招生考试制度改革方案的颁布和实施。这一改革的重点其实并不在高校，而是高中教育，将对高中既有的教育体系、本学思路等带来颠覆性的变革。每一个高中学校和教师，都将成为这场变革的亲历者、参与者和见证者，与高中教育改革同步成长，在积极推动高中教育转型发展的同时成就自己。
在融入教育改革洪流的过程中，我们要努力做好如下工作：
1．把“立德树人”的根本任务落到实处
把“立德树人”作为教育的根本任务，是本次教育改革的着力点。
教育有很多问题，其中最为关键的问题就是把“育人”简化为“育分”，学校成了分数工厂，教师和学生成了考试的机器。考试成绩能够“一俊遮百丑”，可以遮蔽学校发展、学生成长中的诸多问题，功利主义的观念充斥整个社会。
扛着功利主义、升学主义大旗的学校，几乎将所有的目光都聚焦在考试科目的教学上，学校对学生的体育锻炼漠不关心。课间十分钟的休息时间经常被老师拖堂占用，午间也被老师关在教室里；学校很少组织学生参加社会实践，让学生在真实的生活中发现知识的价值，找寻生命的意义；除了教室之外，很少有可以展示自己才华的舞台和场所，没有创新实验室，没有图书阅览的氛围，没有展示艺术才华的机会……走进这样的一所高中参观，几乎找不到能够体现出学校关心学生整体素养发展的证据，满眼都是低着头在教室里做功课、写作业的学生。
一所学校是否真的在育人，其实不用做很多的介绍的。走进校园之中，用心观察学校为学生提供的各种生活和学习设施，以及学生校园生活的情境，就能做出一个大致的判断。一个真正将“立德树人”作为教育的根本任务的学校，无论是校长还是教师，都会对学生的学习和生活充满同情和关怀，具备较强的伦理心和道德感，能够将心比心、换位思考，从对方的感受来反思自己的教育教学行为，并在这个过程中将一个个学生培养成具有同理心、充满着善意的社会公民；一个真正将“立德树人”作为教育的根本任务的学校，会利用校园有限的空间和经费，想方设法为学生创设各种自主发展的空间，建设各种创新实验室、组织各类社团、模拟实践性的企业或岗位、邀请名家走进校园、开发多种锻炼场所，让校园的每一处都发挥育人的价值，让尽可能多的学生的想法能够在校园里得到实现；一个真正将“立德树人”作为教育的根本任务的学校，会更加关注学生长远的发展，以此来确定今天要给学生提供怎样的精神食粮，来为学生的人生奠定坚实的基础……
2．把“教育流程再造”作为教育变革的主线
依据高考改革方案，高中的课程设置和年度课表安排将发生很大的变化。我区的各所高中，在去年的一年中已经做思想层面、实践层面做了一些探索和尝试，虹口高中的“小走班”模式引起了专家和媒体的重视，北郊高中的高一走班实验，背了我们很多的启示。这些探索和实践的背后，是一个更为深刻的命题——“教育流程再造”。
为了准备这次教育工作会议，我前期做了一些思考，并就互联网时代的教育变革写了7片小文章，都公布在了我的博客中。其中25日的这一篇就是关于“教育流程再造”的。这件事情应该引起各高中学校的重视，各校设计出来的新课程方案，其实就是在做“教育流程再造”的事情。无论是课程计划的编制、高中慕课平台的建设、学生综合素质评价的实施，还是教师队伍的储备、基础信息平台的架构、学校特色场馆的建设，都强调要对学校现有的工作流程进行根本的再思考和彻底的再设计，这本身就是流程再造。
关于这个话题，我在“教育流程的再造”这篇博文中已经说了很多，这里不再展开。
3．要形成工作合力来保障改革任务的落实
高中教育改革压力大、任务重，除了积极应对高考招生改革方案带来的新要求之外，还有两件重要的工作也在积极地推进：一是教育综合改革方案的整体推进，上半年我区的整体方案已经通过市教委批准，在2015学年将紧锣密鼓地加以推进；二是虹口教育的“十三五”规划，明确了今后五年的发展目标，实现这些目标同样需要依靠各基层学校的共同努力。
面对千头万绪的工作任务，我们需要保持清醒的头脑，一是要善于抓重点，瞄准制约自身学校发展的瓶颈问题，涉及到学校和学生成长的长远问题来做文章，让其产生“牵一发而动全身”的效能，以点带面；二是要突出问题导向，分析自己所面临的短板，明确需要突破的方向，善用“木桶理论”，再补上短板的同时，让学校的办学获得长足的发展；三是要发挥团队的力量，让大家集中精力，聚焦一个关键的问题，合力进行攻关。如果每年能够解决一两个关键的问题，假以时日，学校的面貌必将焕然一新。
在教育改革的过程中，最难改变的是人的观念，特别是教师的观念。从我们前期所做的探索看，大家感到不谈顺利的地方，其背后其实都与观念相关。长期以来教师在教育岗位上形成的教育传统和习惯，要在这次改革之中接受考验、甚至受到冲击，教师自身的压力其实也是非常大的。要形成工作合力，学校的决策和教师的理解都很重要，要在决策的过程中广泛听取教师的意见和建议，让决策的过程变成凝聚共识的过程。这对学校的工作也提出了很多新要求。
高中教育改革，任重而道远。
摘自：http://blog.sina.com.cn/s/blog_58cc4a870102vwsy.html
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