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教育叙事：哦，高考前原来这样涨分更管用——写在2015年高考冲刺倒计时一个月之际

(2015-05-06 08:14:32)
标签：

高考冲刺

涨分方法

师生讨论

利我利考利分

教育

 分类： 教学我思
教育叙事：哦，高考前原来这样涨分更管用

——写在2015年高考冲刺倒计时一个月之际

文 / 柳栖士



    昨天，我班进行了一次文言文专题限时小练习，练习由两段文字（高考题型）组成，练后，我进行了批改。今天早自习，因为几个学生（文中均为化名）做得不够好，我特地找他们聊了聊，以明了错因并找到破解之法。

师：你能告诉我你的答题情况吗？
鑫：我一段文字三个选择题错了两个，第二段文字的三个选择题全错，翻译题分别
    扣了2-3分。还有，第一个断句题也有两处错了。
师：是不是读不懂文段呢？
鑫：第二段读不太懂。
师：中间那个信息筛选题都错了，是咋回事呢？过去这个题也常错吧？还记得我是
    怎么讲这个题型及应对方法吗？
鑫：也不知怎么的，我一见这种题型就有些紧张，结果十有八九都错了。

师：哦，我明白了，你先好好想一想，事后，再专门就这个信息筛选题型，用已做
    的试卷，按我讲的“吃透题目要求、领悟信息句的真实内涵和合理运用比较排
    除方法”三个要点自己去突破一下，好吗？哦，蕊，你哪些题丢分了？找到原
    因没？
蕊：我选择题各错了两个，翻译题第一道错了3分，第二道错了2分，断句题总共错
    了4处。
师：那如此看来，你两段文字都读不大懂啊，是这样吗？
蕊：不是的，老师。我觉得第一段文字我是完全没读明白，但第二段应该读懂了。
师：你们几个回忆一下，第一段文字有标题吗？
    几个孩子相互看了看，怯怯地说：“有的。”
    “题目是什么？可以找出题眼吧？”
    “应该可以。”
    “那文章的大意是不是也就差不多有了？”
    孩子们若有所思若有所悟。随后，我又从传记文的文体常识、写作特点等方面做了些提示，孩子们都表示懂了。

    接着我又向成投去了询问的目光。
成：老师，说实话，我觉得两段文字我都读懂了，做题也没感觉很难。
师：那得分情况呢？
成：（挠了挠头）得分……确实太低了……我也不明白是怎么回事。
师：开个玩笑，你肯定是“伪”懂。
成：（笑）也许吧，不过，我现在发现，我可能只是浏览得其大意，涉及到具体的
    细小的考查点，自己确实还是求知不够。其实，每次考试时试卷前面的几道基
    础题也会莫名其妙地犯错，想想可能都是这个原因。
师：看来你确实聪明，一下子就找准了自己的症结。就像鑫一样，希望下去以后自
    己翻检已做的那些题目，横向比较、剖析一下，真正突破到位，好不好？
成：好的，老师，谢谢您。

    通过以上的对话，孩子们找到了错因，基本明白了努力的方向。突然一想，啊，离高考仅剩30来天，我问：
    “你们觉得这最后几十天能涨多少分？”
    “应该涨不了多少吧？”几个孩子相互看看又看着我，似乎从我这能找到什么秘诀一样。
    “那我问你们，就现在的考试或训练卷，你一看完全没思路的题目多不？”
    “应该不多。”
    “这不就对了！再想想，如果剔除这类题目大概每次考试还剩多少分？700分，怎么样？”
    “哦，老师，还真差不多。”
    “那分数哪里去了？让我来跟你们算一下你就知道了。多年来的经验总结与反思，我发现向你们这么优秀的同学，每次大考真正不会的题目大约在50分，可你们的实际得分在600分附近，你们想想，那100多分哪里去了？就像上面的答题和得分一样，能做但不会做更做不完美，这不就得了？我统计过，‘会而不对、对而不全’的失分一般在百分左右！”
    “这么多？不过想想也差不多。”有人忍不住发出了感叹。
    “我还想问你们一下，‘会而不对、对而不全’的失分原因有哪些？”
    “知识存在漏洞，审题不严谨，书写不规范，粗心大意……”
    我听学生的总结也是一套一套，接着说：“其实，不少同学总觉得要涨分，做题去！要涨分，买资料去！这都不是好方法，尤其是临近高考！现在，严格来说，要以我为本，以考为本，以分为本，寻找‘利我利考利分’的方法才是正道！还有一种情况，那就是因为心理紧张导致思维变形、书写变形或者时间安排严重失误等失分也不在少数，但这会因人而异，多的也可达百分。”
    “不说不知道，一说还真吓一跳。以前没怎么这样想过，今天听老师您一分析，全明白了。”
    “是吗？老师真有这么神啊？”同学们都笑了，我接着提醒：“那后面一个月怎么涨分，知道吧？涨个三五十分、五八十分不会是梦吧？”
    几个同学会心地满足地笑了。看着他们的背影，我醉了，心中唯有深深的祝福。

    欢迎各位网友批评指正并提供更多更好的方法，以共享。

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