强化审题能力，注重基础强化

——写在高考“一模”之后

文/柳栖士

    昨天，我们学校结束了一模，今天在陆续评讲。但是，从同学们的脸上我没有看出太多的兴奋。

    再看看各科试卷，除数学偏易、英语有些许难以外，其余各科反响不错。

    再看学生分数，有喜有忧。特优生，单从学科来看，极致分还是很高的，但交合到某一两个优生身上的情况很少。一般学生，依然是能考的一半基本达到水平，不会的，也无多大改观。临界生，得益于过去长时间的关注，部分学生有了长足进步，但仍有部分学生仍处临界。这里，还要强调的是，要科学引导学生快速、顺利进入高考模拟阶段。

    反观学生答题情况，审题问题依然突出。

    仅以语文为例，第23题是一道选择性作文题，几乎少有学生选择第（1）题，因为这则以“愚公新难”为题的漫画材料性作文题，让学生感到恐惧，担心自己审题不准而选择了第（2）题。殊不知，无论从写作的以为还是从阅卷老师心理分析，选择第（1）题肯定更划算。再看第17题，要求准确理解一个句子中的一个词组“对音乐却无任何形式的敬畏”，接过很多学生出了问题，一道满分4分的题目，很多人值得了2分甚至更少。究其原因，一是没审准这里要理解的关键词应为“敬畏”，由此生发至“无、形式、音乐、却”等，进而联系上下文段就容易明白“形式”和“无敬畏”的内涵。因为这种审题不清不明抑或不准的情形而丢分的着实不少，谁都知道其实不该，但事实又丢了，因此确实需要进一步强化。

    不仅如此，基础知识缺漏依然明显。

    还是以语文为例，第5题是一道对标点符号规范使用的考查，其中，D项“……政协委员将就控烟问题提交议案，提案，希望推动国家层面……”中前一个逗号不少学生竟然没看出来。再如第13题第（2）题要求翻译“代王喜以弃国见削，而子濞以力战王吴”一句，很多同学竟然不知如何下手。是什么问题呢？一是句读不清，二是句式不明，三是个别重点词语不解。再如第18题，“从修辞手法上，选择一个角度，对第（4）段作赏析（6分）”，有些学生竟然找不出用了什么修辞手法，或者不能对修辞手法进行解读、赏析。还有语音、字形、词语、修辞等等，这些绝对是基础知识问题。如果没有认识到这一点，如果不及时处理，那么最后的冲刺模拟将会以走过场而结束。

    毫无疑问，一模乃至以后几模，语文以至其他各科，莫不如是。作为即将进入高考考场的考生，千万不能仅仅当作一次考试就让它过去了，还是要认真分析，找准问题，深入研讨，及时强化，落实到位。

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