我校十年来课堂教学改革的简要回顾

1999年，两校合并，回顾十年来我校课堂教学改革的历程，大致可以概括为以下三个阶段：

一、考虑两校合并之初学校扩招、教师队伍和学生素质参差不齐等实际，我们提出了班级“抓两头促中间”的教学实施策略，以此帮助教师客观分析学情，合理确定教学标高，恰当选用教学方法，重点解决好“教”的问题；

二、根据新课标的要求，考虑学生全面发展的需要，在学习借鉴江苏洋思课堂教学模式的基础上，结合我们高中教学实际和容易走入形式化的误区，确定了实施“先学后导，探究落实”的课堂教学策略，重点解决好学生“学”的问题；

三、从今秋开始，根据有效教学原理，我们感觉到教和学的最终目的还是要谋求高效，取得实效，于是我们将课堂改革的重点投向课堂的质效上，提出了“有效教学，高效课堂，实效评价”的教学管理策略，突出解决好“效”的问题。

这三个阶段看起来是各自独立的，其实不然，充其量只能说是在不同阶段有着不同侧重而已。经过反思，我们明白：课堂教学改革首先是一个长期的过程，必须在不断实践和反思中推进；其次是一个教与学互相制约互相促进的一个过程，教师的主导地位和学生的主体地位应科学体现；还有就是改革的最终目的应该统一到“效”上，改革教的方式和学的方式正是为了确保教学效果的最大化。