沈：“量化”应有可不用

这些年来，我们好像很时髦“量化”，“量化”这东西不是什么坏东西，但并不是事事都能适用。

这是一个以“量化管理”著名于某地的一所小学，据说该小学凡事都进行“量化”，到年终的时候，把分数一算，谁好谁坏谁优谁劣谁先进谁落后就全知道了。

一个课间时，突然发生了一件小事——

“你怎么搞的？叫你二班的学生把我班的卫生分数扣掉？”这是五年级一班的大沈班主任尖锐的质问声。

“怎么是我叫学生把你一班的分数扣掉？明明是你一班的学生没有扫干净！”五二班的班主任小沈也不是省油的灯，他毫不示弱。

“你不要以为我不知道，你叫你二班的学生在检查之前把纸扔到我班的教室里！”

“你不要血口喷人！你才这么卑鄙呢，你自己才叫你一班的学生把纸扔到我二班的卫生区里，我还没有找你呢！”

……

围观的两个班的学生分别站在自己的班主任身后，并开始大喊：“你们有扔，我们没有！”“你们有扔，我们没有！”……

“铃……”上课铃响了，两个班的学生陆续进了教室，大沈和小沈也被迫“休战”。

工厂里生产统一的客观的产品，可以用“量”来“化”，越“量化”可能越好办。学校里培养活生生的人，人的思想千差万别，也事事用“量”来“化”，不也成了工厂了吗？对待“量化”，一定要有可用，有可不用。学校对待量化结果，要结合教师职业的特点，以荣誉为重，并慎重操作，不要与经济利益结合得太紧，否则，教师的人格畸形了，学生的心灵也受到了污染。