（感谢坐听琴岛将此文收录了至新浪草根名博首页“青葱校园”版块） 

   （有学生问怎么写记叙文，把4年前的一个小稿子发出来，供他借鉴。）

    首先说说表达。比如“下雨”是一个单一的记叙，而“下了一场滂沱大雨”则是记叙描写相结合。再看，“啊！下了一场滂沱大雨！”就有了抒情。“啊！下了一场令人振奋的滂沱大雨！”一句就有出现了议论。所以，明确多种表达方式的结合运用对于学生非常重要，这样能够避免单一的陈述，避免流水账。

    再说修辞。如果学会了运用修辞，你的文章就已经达到了一个小高度。

    学生从小的时候就会说 “妈妈的脸像红苹果”这样的比喻句，但是父母却没有进一步的诱导孩子，让孩子思考还有没有更好的喻体。随着孩子阅历的增长，如果勤于思考，就会写出“妈妈的脸就像朝霞旁拂过的云彩，又似余辉中天边氤氲的雾气。她总是用最淳朴也是最迷人的色彩滋润着她的儿女”这样的句子。之后，我们可以将本体从具体的事物上过渡到抽象的事物上。如“乡愁是一缕一缕的轻烟”，再如“淡泊”，“淡泊是他在天空中划下的一道彩虹，当人们试图找寻那彩桥的基座时，却发现是那样的不可企及”。

    当我们能将具体、抽象的事物用比喻来润色之后，我们会作如下训练：

1、模拟场景。

    有学生对妈妈总是让她观察生活表示不满，认为自己没有时间。老师刚刚教他们一个比喻句，“孩子你那固执的一问，就像爬山虎的卷须攀满了我整个心灵”。老师便以此为基础，说出了一个场景。

——妈妈又开始折磨我的耳膜了，我怒吼道，你烦不烦！妈妈沉默了，我从余光中瞥见她的脸上拂过一层阴霾。屋子里好静，似乎能感到自己心脏的悸动。许久，妈妈说话了，女儿，养你这么大，只希望你健康快乐。随后，她转身走了。当门关上的一瞬间，我感到一丝凉风打在我的脸颊。妈妈的话，就像爬山虎的卷须攀满了我整个心灵。

2、更换意境。

    有一个修辞为拟人的句子“老大妈的声音，被纷扬的雪花托起，在空当的小街上蹒跚”。

尝试着换一种意境。

——还犯这样的错误吗？老师问

——犯不犯？

——不了。我无奈的说。我知道，那声音在飘出窗户的一瞬，便附着在窗外淋漓的雨滴，随即落在地面，融进土壤的每一个空间。

    其实，学生真的可以将“青春叛逆”换成一种审美来表述。

3、行文中思路要随时设问。

    比如写父母搬家，你就要思考父母是雇搬家公司还是自己亲自动手；若是亲自动手是

用手直接搬还是用肩膀扛；若是用手是很轻松还是很吃力；若是很吃力是满脸涨红还是喉咙中发出用力的声音；如果你看到了此情此景，你是感到像看俩民工一样还是那声音撕扯着你的内心。

    如果在行文中随时进行这样的设问，文章就会充实，就会文采斐然。

4、注意积累。

    写恐惧，“恐惧的心理，就像黄昏空中弥散的鸦群”。

    写紧张，“就像东非大草原暴风雨来临前的蚁穴”。

    写品质，“就像晴朗的夜色就有非凡的穿透力”。

    以上是教师能教的，学生能学的。