加载中…小数除法中出现的问题及解决策略
(2017-09-30 22:58:48)
标签：
教育数值计算 |
分类： 教育 |
主要问题：
1.计算时，计算步骤不清晰明确、乱，会忘记先算什么再算什么，先写什么再写什么。
2.试商时，缺乏快速准确的方法，当多次尝试失败时，会随意试商从而凑出答案。
3.被除数中某个数位上的数字不够除时，要不要商0，在哪商0，不够明确，会出现遗漏或是画蛇添足亦或是商错位置。
4.对于原来学习整数除法中有余数的情况和现在小数除法衔接不上，对于为什么要补小数点和0进行计算存在困惑，在计算时会忘记再给被除数加小数点再补0。
解决策略：
1.明确除法计算的每个步骤，最好编成方便学生记忆的口诀等。
2.多加练习乘法计算，几十几乘几的要尤其熟练。复习试商的方法，如11看成10、18看成20、16看成15去试商。
3.明确被除数最高位等不够除时不用商0，当被除数的整数部分不够除时要在个位商0，当被除数中间数位上的数不够除时要在相应的数位上商0，再进行下一个数位的计算。
4.建立数学模型帮助学生理解原来有余数除法到现在小数除法的过渡。
比如借鉴了一下：
300根小棒平均分给2个人，你怎么分？
一个人分1个百，剩下的一个百怎么办呀？
看成10个十，每人分5个十，每共得多少？每人共得1个百，5个1十，共150。
30根小棒平均分给2个人，你怎么分？
一个人分1个十，剩下的一个十看作10个一，每人分5个一，每人得1个十，5个一，得到15。
3根小棒平均分给2个人，你怎么分？
一个人分1个一，剩下的一个一看作10个十分之一，每人得5个十分之一，每个人得到1个一，5个十分之一，共1.5
3.1平均分给2个人呢？怎么想？(1.55)
3.01除以2得几呢？怎么想？ (1.505)
0.3除以2得几？怎么想?
喜欢
0
赠金笔
前一篇：小数加减法评课