这是一年级孩子第一次接触竖式计算，在学竖式计算之前，孩子对两位数加减两位数已经有了较好的认识，包括已经知道了计算时需要个位加、减个位，十位加、减十位，而这就为本节课的计算打下了坚实的认识基础，因此本节课的教学重点在于如何让孩子掌握规范计算方法和书写格式，在此基础上，还需要出示几题学生容易算、写错的题型让学生进行辨析。

    在教学的过程中一开始出示例题，学生如我所料基本都能合理的说出怎么计算。接着到了最关键的教学环节：教孩子们怎么摆竖式？在这个环节中我主要用五个问题，三个板书引导学生掌握书写竖式时应注意的，第一问先写什么（43）？注意加数要写在中间一点，可以写在横式第二个加数的后面，同时十位和个位可以稍微分开一点；第二问：加号写在哪？第二行，要与数字隔开一点，否则第二个加数就写不下去；第三问：写31要注意什么？3和4对齐，1和3对齐即个位和个位对齐十位和十位对齐（板书数位要对齐）；第四问：怎么算？先算3加1等于4,再算4加3等于7即个位和个位相加，十位和十位相加，从个位算起（板书相同数位相加、减；板书从个位算起）；第五问：竖式列完了，这道题就解完了吗？还要写横式的得数、单位。

    个人认为这个过程说的还是比较具体到位，也让学生进行反复的说、强化，并在列第二道减法竖式时，要求学生拿出课堂本跟着我一起列竖式。但是经历了这样一个过程后，孩子们在自行列竖式环节中还是出现了比较多的错误，而且这样的错误集中在数位没对齐，横线没用直尺画，加减号漏写，加法算减法、减法算加法，横式得数漏写。从这可以说明孩子从能说、能理解，到能将其自如运用还是需要相当程度的针对性训练。因此这一课时的教学内容，我花了三节课进行教学，主要就在校正学生们书写在数学本上的格式问题。并对学生的薄弱环节，专门出了78-70，4+53这样的题目让学生进行计算，在计算与展示学生作品的过程中发现了还是有些孩子计算78—70时在十位上写上了0，在此基础上，我又特意强调了高位0不写的要求。而4+53这样的题目，我发现错误率要比53+4高一些，第二道算式孩子写数的时候一般都已能做到数位对齐，但是第一道算式孩子在写数的时候还是有4与5对齐的现象发生，这主要是因为先写4时对它的位置没有要求，孩子再写53时习惯从前往后对齐，导致错误。

    通过三节课的教学训练，大多数孩子对竖式计算要求、规范都已经掌握，也能够主动的说出计算过程中需要注意的事项。我在想，这样的三节课对孩子竖式计算规范应该是有一个比较好的定性，在之后学习竖式计算时，可能就不需要再对格式规范做太多的细化要求，所以三节竖式课也是值得的。