加载中…“环”字遇险记教案
(2016-10-12 22:25:36)
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教案 |
分类： 教案专辑【教学设计】 |
“环”字遇险记教案
一、教学目标：
【知识目标】
会认12人生字，初步积累课文中出现的新词。
【能力目标】
正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读，理解课文内容。
【情感目标】
热爱汉字，感受汉字的构造特点。
二、教学重点：
三、教学难点：
四、教具准备：
五、教学时数：
第一课时
教学内容:
教学重点:
教学难点:
教具准备:
教学过程:
一、游戏导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢做游戏吗？老师和大家一起
来做一个汉字游戏。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、让我们一起走进仓颉城，了解“环”字的遇险记吧！
出示自学提示：
（1）自由读课文，要求正确、流利。联系上下文理解有关词语。
（2）“环”字在仓颉城里有哪些经历？找出有关句子读一读。
（3）这个故事让你受到了什么启示？
2、学生按自学要求自学。
三、交流自学体会
1、检查学生自学生字情况。
2、“环”字在仓颉城里有哪些经历？
引导学生说出下列句子相机指导：
（1）“土字不由分说，一把将环字左上角那一横抓过来，往自己头上一戴，跑开了。”
①你是怎样理解“不由分说”这个词语的？
②“环”字和“土”字分别发生了什么变化？是怎样变化的？
③指导朗读。
（2）“这时，还字和怀字午睡刚醒，听到门外有哭声，出来一看，只见一个坏字站在那儿，眼泪涟涟。还字斥道：‘你这个坏字，跑到这儿来干吗？’”
①这几个汉字有什么相同点和不同点？能给它们组词吗？
②指导朗读，提示学生可以加上动作表演读。也可以采用指名读，男女生比赛读等形式。
四、分角色朗读课文
1、这是一个很有趣的故事，请同学们自由组合角色练习读一读。
2、哪些同学愿意读给大家听？
五、课后拓展
1、把这个故事讲给别人听。
2、展开丰富的想象，尝试编编其他汉字的遇险记。
六、板书设计
（遇险）
附：教学导学案：
《“环”字遇险记》导学案
学习目标：
1、认读、会写本课12个生字，理解“不偏不倚、屏息凝神”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解“环”字历险的经过，感受作者神奇的想象。
学习重点：分角色朗读课文。
学习难点：了解“环”字历险的经过，培养对祖国语言文字的热爱之情。
课时安排：1课时
教学过程：
一、课前游戏：给汉字换脸
1、加一笔或减一笔使下列汉字变成另一个汉字：
木
日
大
土
2、换一个部首使下列汉字变成另一个汉字:
记
忧
思
环
二、自自学要求
1、自由读课文，要求读正确、读流利，自学生字，联系上下文理解有关词语 。
2、 “环”字在仓颉城里有哪些经历？找出有关句子读一读。
三、 自学反馈
1、生字检查
（ ）
（
） （
） （
） （
）
（
）
（ ）
（
） （
） （
） （
）
（
）
2、词语检查
瞅准 空隙
冤枉
一捺 纳闷
揭去
嚷起来
雄赳赳
退立两旁 热闹非凡
恍然大悟
一拥而上 前因后果
屏息凝神
3、通过自学你理解了哪些词语的意思？
不偏不倚：
屏息凝神：
恍然大悟：
热闹非凡：
前因后果：
一拥而上：
4、交流“环”字在仓颉城里的经历。
三、小组展示
1、众汉字听到“王”来了是怎样的情景？
2、众汉字见到的“王”字是什么样的？
3、众汉字见到“王”字后，是怎样的情景？
4、众汉字见到“坏”字后是怎样的情景？有怎样的表现？
8、 “环”字是怎样变成“坯”字的？
9、比较
四、合作探究
1、你认为“环”字是个怎样的孩子？
2、“环”字遇险记让你明白了什么？
2、分角色朗读课文。
3、
五、课后拓展
1、把这个故事讲给别人听。
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