对“课堂教学中师生互动方式的转变”专题研修活动的评价
    
   1．研修背景

   “师生互动方式的转变”是许多学校教师校本研修活动常常选择的研修专题之一。我们发现，在这类专题研修活动中，有的教师对于课堂上的师生之间的具体沟通行为相当关注，有的对于教师在课堂师生沟通中的主导作用比较重视，有的则对学生在课堂上师生沟通活动中学生的表现如何比较感兴趣。而对于课堂上师生沟通的方式有哪些；这些方式有哪些独特的好处；如何应用这些沟通方式使课堂师生关系更融洽和谐等问题关注不够。这是一个从感性认识到理性认识发展的过程，需要通过对这一专题研修活动的过程和效果进行深入反思，找出问题，提出对策建议，以便提高这一专题研修活动的实效性。

   2．研修准备

   在计划和组织本次研修活动的前期阶段，研修活动的组织者做了以下准备工作：

   （1）收集“师生互动方式的转变”研修活动方案设计和研修活动过程录像资料；

   （2）收集参与“师生互动方式的转变”研修活动的教师所提供的研修反思总结资料。

   3．研修过程

   本专题研修过程共分三个环节：

   第一环节：研修小组召集人组织研修小组成员观看“师生互动方式的转变”研修活动过程录像，并散发该研修活动方案和教师的反思总结资料，与研修小组成员协商明确研讨任务和人员分工。

   第二环节：研修小组成员分别审看“师生互动方式的转变”研修活动的方案设计和教师研修后的反思总结资料，根据校本研修活动评价标准对研修活动过程进行综合分析，准备发言提纲。

   第三环节：研修小组集中交流各自研修的体会。发言者就下列问题阐述自己的见解：

   （1）研修活动是否实现了活动方案预设的研修目标？

   （2）研修过程是否按照预设的活动方案进行？出现了哪些调整？有什么积极意义？

   （3）研修过程中教师之间是否开展了积极有效地研讨活动？教师的个体表现和团队精神如何？是否激发了教师的思维碰撞？

   （4）研修过程中对于研修主题“师生互动方式的转变”涉及到的内涵观点、方式转变、实施策略、效果评议等内容的研讨是否全面和深入？

   （5）研修活动结束后教师是否进行了总结反思交流活动，教师的感受和收获如何？