读书之论

——读朱永新著《朱永新谈读书》有感

作者朱永新是新教育实验发起者，是全国阅读形象代言人，是中国陶行知研究会会长，对于青少年阅读教育理念有其得天独厚的经验总结和丰富的教育实践验证。笔者比较赞同朱老师的观点，用阅读喂大孩子，让读书成为个人成长成才的习惯，让书香中国托起民族的未来。

朱永新老师从四个角度阐述读书论。

第一个视角：家庭教育与读书。“双减”教育之后，家庭教育被高度重视，成为与学校教育并驾齐驱的“双轨”机制，这本身就符合教育的发展规律。谁说教育就是将孩子送到学校，撒手不管啦。父母是孩子的第一教育人，家庭教育对于孩子的成长成才有不可或缺的作用。你自己都不读书，整天报这个手机刷视频，还指望孩子能踏踏实实学习，简直是痴人说梦。以身作则，率先垂范是父母必须承担的义务和责任。让孩子爱上读书，真的很难吗？其实一点都不难，孩子们喜欢听故事，绘本图书、小人书曾经是陪伴我们长大的启蒙读物，如今我也有了自己的孩子，牵手孩子们一起开展亲子阅读，水到渠成，自然而然的事情啊。读书，不是很苦的事情，相反读书能启发孩子的想象力，通过精彩的故事润物细无声引导孩子们树立的正确的世界观、人生观、价值观，特别是人物传记类图书，有助于让孩子们走进英雄，理解英雄，向往成为英雄。

第二个视角：学校教育与读书。对于教育工作者而言，老师们喜欢读书吗？直接关系着学生们对读书的兴趣培养。孩子从进入校园之后，离不开学校、班级、老师、同学、图书馆等诸多元素，教师对于学生读书的引导往往是十分关键的。如果老师都不喜欢读书，如何教育引导孩子们爱上读书呢？阅读兴趣的培养，在于老师们因材施教，对症下药，试着建立班级读书角、流动读书瓶、分享读书会，以针对孩子喜闻乐见的方式，建立起一整套读书机制，让孩子逐渐爱上读书，喜欢读书，养成自觉读书的习惯。所以从读书之日开始，要有全过程的引导教学，要与孩子们共同读一本书，点燃孩子们自觉读书的激情，给与孩子们读书成果的检验，肯定孩子们多读书、读好书的激励机制。要让孩子扩大读书领域的世界观，跨学科读书，跨专业读书，让孩子通过开拓读书视野，整合网状知识点构建系统的知识体系，让孩子们树立大的读书观念，而不是将眼光聚焦到满足学科知识点的掌握上。作为高校的图书馆，应该考虑对社会开放的力度，满足现有社会图书馆先天不足的问题。

第三个视角：个人成长与读书。朱永新老师结合自己的阅读史，全面回顾了自己的读书成长历程，并对当前的人工智能在读书学习过程中所发挥的重要作用，进行了前瞻性思考。做书的主人，而不是书的奴隶。尽信书不如无书，其实强调的读书要有思辨能力，要保持独立性，对读书有自己的独到见解，通过读书到写书，再到书写人品。

第四个视角：读书的智慧和方法。作者总结了朱子读书法、提要钩玄法、八面受敌法、板桥六有法、精熟一书法、连号读书法、约取实得法等九种方法，并一叔本华的启示明确阐述如何读书，读什么书，怎样发现经典等。读书使人明智，不同类的图书对于读者而言都是有借鉴和引导意义，古人总结的读书方法论，值得我们认真研究和学习，吸取古人读书的智慧，掌握现代读书的多元化实际需求。

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