加载中…为什么我的学生不在报刊上发表作文
(2014-10-17 13:28:55)
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教育 |
有个家长加了我的QQ，提问的第一个问题，很有意思：胡老师，你教作文，为什么不给学生在报刊上推荐发表作文呢？在报刊上发表作文后，学生会激起写作文的兴趣，这样作文会进步的。
我说，严格地讲，我教的是考文，不是作文。作文是什么呢，是可以打草稿，还可以修改100遍，是可以誊抄2个小时的。考文是什么呢，是一个小时之内必须写完，而且不打草稿，容不得多少修改的。优秀作文的标准，可以用在报刊上发表作为评判标准，或者获得一个什么奖励，或者被收到什么作文集里。考文的惟一标准，就是分数。分数高了，就是好考文，分数不高，就是写糟糕了。
我一直关注杜君英老师的博客，他是年过六旬的资深语文老师，对作文的辅导当然是颇有心得。我转了杜老师的不少博文，多是作文的资料。譬如，我让学生写过他布置的关于“害怕”的作文，不久，我就准备让学生写他博文中的《一个关于XXX的记忆》。关于“记忆”，我在杜老师的博文中，读到了他的学生的一些描写，真是令人赞叹不已，拍手叫绝。不仅杜老师觉得孩子们的心灵真是丰富多彩，我也觉得，我这个年龄，写不出那么多优秀的语言，尤其是没有那种思维和创造力。
但是，我不止一次地在杜君英老师的博客中留言，我看不得他的学生的卷面。就如上述关于“记忆”的作文吧，杜老师在博文中，用电子文档显示出来，可以读得很生动，但是，一旦显示学生的作文卷面，那就有点尴尬了。哎呀呀，学生的写字太乱了，即便是再好的语言，用那种文字显示出来，效果就大打折扣。因此，我在杜老师的博文中，抨击了他的学生的写字，杜老师也认同。
你看看，同样的文字，如果在文档上显出，去给编辑看，可能就是优秀作文。然后是考场上，因为卷面感官的不良，分数就不会那么高。如果我把学生的作文投稿去发表，也许会激起学生的兴趣，但是，会相对忽视自己对卷面的要求。这对学生的考试分数，不是什么促进，而是一种破坏。
再一个原因就是，我不相信在报刊上发表的那些，都是什么优秀作文。即便是优秀作文，对学生的考场作文，也没有什么指导性和借鉴意义。因为种种原因，报刊的作文可能有关系稿，可能修改了很多遍。有些报刊的作文，在我看来，那就没有借鉴价值。尤其是一些“大肚子段”，一些成人化的语言，不应该成为学生们的参照。
像“创新作文”系列书籍上发表的中考作文，我的感觉是，至少有9成不是学生们的考场作文。有的作文语言美得美轮美奂，有的作文长得超过了一千字，有的作文则是胡拼八凑。我在给学生讲解的时候，告诉他们，这些作文多数写得不错，但是呢，这是考场外的高手写的作文。写得越是美轮美奂的作文，其作者越有偏科的可能性。依我的经验，写那么多的作文，
需要在阅读上投出巨大的精力，往往容易偏科，在数理化的学习上下功夫不够。我们不能做这样的学生。
分数是学生的命根儿，自己业余辅导学生写作文，学生的分数提高了，家长之间的口碑也就传开了。就像这次初一的月考，三中的作文题目，被我逮个正准，学生们纷纷称“神”。我了解了一下三中和七中的学生，最高的46分，45分的有两个，44分的有几个。我注意到，还有个别的只考了37分，我开口就说，你写的字数少了吧？写字还是那么脏吧？说得孩子有点汗颜。如果把一些劣质作文修改一下，填充些内容，也能给报刊投稿，但对学生作文水平的提高，能有什么激励呢？
当然，我的学生们也不乏在报刊上发表作文的。譬如，文联有个《清风》杂志，开辟了“中国梦”的专栏，我组织学生写这个作文，哗啦啦发了一批。我没有给学生们发样刊，因为我不喜欢让学生有任何关于发表了作文的荣耀和虚荣心。
有人说，你教作文简直是太急功近利了，你要培养学生的写作爱好。呵呵，这类话就有点自作聪明了。写作可以爱好，但是爱好多了，就容易上瘾，就会影响别的功课的学习。说白了，作文分数在考场上的差距，也就是五六分，只有高手过招，才必须重视这几分。对于大多数学生而言，学作文，首当其冲的是不是作文本身，而是自己把字写好。写字不好的学生跟着我学作文，先得被我呵斥无数次，然后才能逐渐提高作文分数。
分数是检验作文良莠的惟一标准。我教作文，目标就是这么直接，也许不那么符合相关理论，但是孩子的分数提高了，家长高兴，学生高兴，我也高兴。因此，判断我的作文辅导是不是值得去上，惟一的标准，就是看看孩子们写起作文来，是不是还那么费劲，孩子们的作文卷面是不是好了点，孩子们的作文分数，是不是提高了。至于我讲课的普通话是否标准，是不是让学生罚站，是不是口出不逊地训斥，那就无关紧要了。
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