我的回答是——

三个博士姐妹，都考上了很著名的学校，你只看到了结果，没看到过程。你说她们的童年是极其快乐的，难道仅有快乐没有对学业的追求，就能考上著名院校的博士吗？三个姐妹都考上博士，肯定是有原因的，而童年的快乐仅仅是表象，而不是她们成功的原因。至于章泽天，我是第一次听说，我想，他能考上清华，跟他有一个睿智的妈妈是分不开的。

这位博友，你只知其一，不知其二。如果你想把三个博士姐妹和章泽天视为榜样，请问，你自身的水平比博士姐妹和章泽天的家长，有得一比吗？换言之，你让孩子快乐地玩吧，你孩子成绩不好的时候，你也带着孩子去看大海，或者去鼓励孩子，看看他的成绩会不会出色，会不会考上清华或者博士。你只看到了他们成长中的某些表象，而忽视了他们成长中的必需的因素，亦即我上文提到的5个因素。

关于尊重，我想说的是，学习成绩好，就会赢得别人的尊重。但我没有说学习成绩一般，就缺乏别人的尊重。不管是谁，只要有优点，就会赢得别人的尊重，就像你说的那个23名的学生赢得尊重一样。当然，你提到全班的学生作文都写尊重她，显然不会是真实的，那简直是太奇迹了。同理，我们普通劳动者也有资格赢得别人的尊重，更不用说“最美妈妈”等人了。

不过，话说回来，一个成绩出色的学生，一般说来，确实容易赢得最多的尊重。一般说来，在任何一个领域，你做出的成绩大，赢得的尊重就大。校长比普通老师赢得的尊重大。市长比普通公务员赢得的尊重大。总理比省长赢得的尊重大。第一名，比中游的学生赢得的尊重大。记住，这是一般情况，特殊情况除外。如果你非要抬杠，把一个判刑的校长与优秀老师赢得的尊重来做比较，那就没办法了。

我们很多人都在兢兢业业地干工作，为什么领导提拔人家不提拔你呢？为什么别人的孩子成绩好，自己的孩子成绩不好呢？透过表象，我们一定要想到，一定有某些事情，是我们不曾知道的。任何一个成才的孩子，都不是疯长成的，家长必定付出了相对多的心血。我们学习别人，不能学习表象，而要分析那些我们不容易发现的环节。譬如我家儿子，学习就不如别人扎实，坐不住，没有那种锲而不舍的精神。我明知道自己孩子的缺点，也在督促孩子改正，但是孩子性情如此，难以改变，我想，这就是他的命吧。

但是我绝对不会去复制别人的经验，尤其不会复制那些对我来说，不仅做不到，而且天方夜谭的经验。有人说，好孩子是夸出来的。那你使劲夸孩子吧，夸得孩子不思进取，浑身臭毛病，看你还能夸什么？有人推崇赏识教育，你见几个孩子是赏识教育成才的呢？

当自家孩子成绩不突出的时候，一定有某些环节是我们没有做到的。同样是上几个辅导班，有的孩子兴趣盎然，玩着玩着就学会了；有的孩子当做负担，去上辅导班，也是一知半解，不得要领。这就是差异，是孩子自身个体差异。这种差异，其实早在10岁前已经产生了。10岁前的家庭教育，其实就是导致个体差异最主要的原因。很多家长动辄埋怨孩子，斥责孩子不够刻苦，扪心自问，自己的家庭教育是不是用心呢？

说一千道一万，我们千万不要拿特殊现象来否则普遍规律。如果你非要抬杠，每人跟你计较，你按照你自己的方式去教育孩子就是了。就时下的普通规律来看，如果我们的孩子不够绝顶聪明，那么，孩子就要刻苦学习。刻苦学习就是学习时间长。学什么东西呢？考什么学什么？这是对付应试教育体制的最有效也是最笨的办法。

你非要抬杠，举出因为刻苦学习而累得跳楼的例子，来否定刻苦学习，那就没办法了。那你就让孩子玩去吧，玩得开心，玩得舒畅就行，学习成绩怎么样，那就无所谓了。

你还要抬杠，觉得一些没文化的老板，也发了大财，你非要让孩子没文化，也去当老板，那就试试吧。记住，进监狱判死刑的，也多是没文化的。