录制现场，短暂休息，编导与主持人商量一些细节问题。

我对面的嘉宾，喝点水，润喉，休息片刻。

我身后的家变，主持人在告诉观众，发言的时候不要太长。

我对面的嘉宾，李宝臣老师。此牛人博览诗书，一般人辩不过他。我就是一般人。不过，节目现场，我们之间的交锋不多。也许因为话题不合适，不好产生火花。

题目：超前教育：成才之路还是拔苗助长？

参与嘉宾：

韩清林    教育部国家督学 河北创新教育学会会长

刘丽萍    学大教育机构专家

李宝臣    社会评论员 成长观察员

胡子宏    邢台市文联 作家

新闻背景：

讨论方向：

P1：幼升小，该不该上“衔接班”？

资料短片： "幼小衔接"催热民办"学前班"

年初，教育部曾发布禁令，要求各地督察整改幼儿园教育"小学化"现象。今后，幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。然而，很多家长为了孩子上学时不吃力，纷纷把孩子从幼儿园转到了民办的一些幼小衔接班。"禁令"的实行，反而给各种"幼升小"培训机构添了一把火。媒体调查显示，在幼儿参加各种培训班的受访者中，有51.1%的受访者认为，“别人的孩子都在补课，我们不能输在起跑线上”；有34%的受访者认为，参加学前班能够“培养孩子学习的好习惯”；有31.9%的受访者认为“让孩子早点接受教育，没有坏处”；有17.0%的受访者认为，现在的“小学课程紧，不补要跟不上”。另外，有部分受访者认为，“不补课会显得比其他孩子差，会造成孩子自卑，不利成长”，以及“不补课，孩子的时间也浪费了”。

1、幼升小，该不该上“衔接班”？ 

2、幼升小类似教育火爆说明了什么？现行体制下，幼升小阶段，是否存在教育断层？幼小衔接教育有其存在的必要性吗？？

3、孩子潜能开发，是否越早越好？

P2：超前学习到底是爱孩子还是害孩子？ 

资料：

今年5月13日，来自北京市的千余名小学生齐聚北京八中，赶考“神童班”，初试之后将有200名学生进入复试，50名学生进入最后一关“试读”，经过7天的全封闭考核，最终将有30名考生成为第19届“少儿班”学生。据了解，此前该校已培养出439名少年大学生，进入“少儿班”的孩子有望在4年的时间内完成8年的学业。近年来，报考八中少儿班的人数居高不下，均达到千人以上，2010年更是创下了1700人的纪录。  

这样超前教育能够培养出神童吗？这样的教育方式到底是爱孩子还是害孩子？成长继续探讨。

1、争考神童班：天才之路还是揠苗助长？

2、超前教育到底是爱孩子还是害孩子？

资料：

几乎每年高考过后，媒体上都会掀起一阵“神童”热，各种教育案例被广泛关注。去年中国最年轻博士、16岁神童张炘炀引起公众的关注。他10岁成为北航的本科生，13岁考上研究生，16岁考上博士生，小小年纪有着让同龄人无法企及的耀眼光环，被人视为“最牛神童”。然而，让人惊讶的是，他近来居然以完成毕业论文和博士答辩为要挟，逼迫父母为他在北京买车、购房、落户，其自私与冷漠引来了网友的一片非议和斥责。这样的悲剧并不少，被保送北京大学的13岁男孩鲍宇阳，一天能解许多超高难度数学题，但其任课老师把他称为一个“悲剧”。

3、神童教育，成功还是失败？超常教育该不该提倡？ 

P3： 儿童成长，该不该遵守指南？

资料：

今年6月份，教育部曾发布《3-6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿），引起了社会广泛关注。该《指南》分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了具体的指导。其中关于幼儿学习认知的部分却引发热议，如“数学认知”规定，5至6岁的孩子只需会10以内加减法即可。而关于认字，《指南》只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”，并没有标明这个年龄段的孩子须认字，有家长称“要求太低了吧，按这说法孩子岂不都‘超前’了。”更有家长担心“如果按这样的标准，孩子能否进入好小学？”

该如何看待这个《指南》，这样一份“儿童学习与发展指南” 到底能在多大程度上为学龄前儿童的教育提供“指南”，实际可行性究竟有多大，成长邀您继续探讨！ 

1、现场调查：“5-6岁学龄前儿童，学会10以内加减运算即可，作为家长的你认同吗？”

敢不敢按这样的标准来教育孩子吗？

2、现场大屏幕：指南内容中的争议点：

为什么这样的标准会引发巨大争议？究竟是指南提出的标准偏低还是家长的要求太高？ 

3、如何看待教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》？儿童成长，该不该遵循指南？

4、相比较，儿童发展指南弱化了知识方面的要求，反而强调了行为习惯等方面的能力培养，学龄前，究竟培养什么更重要？

结束语：人生是漫漫旅途，教育是慢慢浇灌，别让孩子赢在起跑线上，却输了整个人生，在孩子成长的过程中，记住龙应台的一本书，《孩子，你慢慢来》。