很久以前，我就记住一句经典的话——不磨刀背即捷径。这句话很耐人寻味，做什么事情，其实并没什么捷径，知道什么是刀刃，什么是刀背，把功夫放到刀刃上，磨刀的时候不要磨刀背，这就是做事的正确方向。

今天，我在晚报上读了一篇报道《中学生当上办公室主任》，乍见很好奇，捧读一番，才知道，邢台市十中搞了班级管理的改革。其中，使我觉得啼笑皆非的是以下内容——

记者赶到市十中时，正赶上学校政教安排工作。走进会议室，记者很惊奇地看到，到会的不是班主任，而是各班学生代表。上面学校教师安排着工作，下面学生认真做着记录。

原来，在市十中，班长、学习委员、卫生委员等传统班干部名称都已经消失了。学校按照学校的科室结构，在各班也成立相应的科室，班委会变身“机关部室”，中学生也能当“办公室主任”。2个“副班主任”、6个“主任”外，还设有副主任、课代表、小组组长等职务，大大小小20多个。在该校初一207班，全班48个人，班干部占了近一半。

“班里日常工作都是学生们自己安排，他们都挺操心儿的。”班主任老师薛伟介绍，“我们班现在是‘人人有事做、事事有人管’，大到学校布置的各项工作，小到饮水机、一盆花，都有专人负责。”

“这样能增强他们沟通、协作的能力。”薛老师打趣说，“班主任以前凡事都得操心，现在可轻松多了。”

读了以上内容，我心里压抑得想吐。假如我的孩子在这样的班级，我立刻要求孩子转学。俺孩子跟这样的学校耗不起。为什么呢，俺孩子不是来学管理的，而是来学知识的。

我不知道记者赶到十中的时候，孩子们开会是在什么时间。好端端的上课时间，却要让孩子管理班级，哇，这是何道理呢？一个班级有一半是领导，那剩下的另一半担任什么呢？这不是划分出典型的弱势群体吗？

我们初中的家长都知道，孩子上了初中，由以前的两三科，增加到七八科，学习量增加了，很多孩子做作业要到深夜。我不知道，十中这种所谓的班级管理的改革，能给孩子的学业增加多少促进。孩子参与班级的管理，连个饮水机都有人管理，教师省事了，可是，孩子的作业时间保证了吗？

我们都知道，素质教育非常非常重要。学生的全面发展也非常非常重要。可是，我们把孩子送到任何一个中学，首要的目的，就是想让你这个学校，把我们的孩子送到更好的中学，换言之，我们的孩子去你们学校，是升学去了，不是锻炼管理能力去了。如果参与班级管理，参与饮水机的管理，能使俺们孩子中考时多考几分，俺也就认了，但是，这种貌似花哨的改革，能提高俺们孩子的分数吗？鬼才相信呢。

因此，我更愿意把这个报道，视为十中进行外在形象的一种宣传，或者是一种变相的广告。假如这种所谓的班级管理改革，长此以往，那就让教育界内部人士笑话了。27前，我上高中的时候，我们学校就有过班长轮流当，班级轮流管理的做法。说实话，十中的这种方法，老师们都会想到。这其实是一种弱智的所谓改革。

真正的名声，不是什么改革，而是升学率。即使你改革，一切也都要围绕着升学率而进行。一把菜刀，最好的功能在刀刃上，你不把刀刃磨得锋利些，却把刀背装饰得无比辉煌，难道就算一把好刀吗？

表面上看，教育的功能是的德育智育体育全面发展，但具体问题具体分析，在如今应试教育的压力如此强大的环境中，学校必须知道自己是干嘛吃的——你要出升学率和尖子生，而不是让孩子去搞什么管理。

任何对升学率没促进作用的改革，都是家长反对的。类似十中这种“磨刀背”的作法，再也不能继续下去了。

半年以后，中考即将来临，如果你十中在中考中，没多少升学率，没几个学生超过540分，你再进行改革，也是无能的表现。家长就不愿意把学生送到你的学校。

记住，任何没有升学率的学校，都是在糟蹋学生的未来。

学生干部职务社会化，记者探访市十中班级管理改革

中学生当上“办公室主任”

■学生直接参加“校务会” ■全班48名学生20多个“官”

本报记者 籍方瑞 谢龙

学生直接参加“校务会”

记者赶到市十中时，正赶上学校政教安排工作。走进会议室，记者很惊奇地看到，到会的不是班主任，而是各班学生代表。上面学校教师安排着工作，下面学生认真做着记录。

“学校工作直接告诉学生？”面对记者的疑问，该校办公室主任马献锋笑着说，“这些学生可是各班的‘政教处主任’，工作当然布置给他们了。”

原来，在市十中，班长、学习委员、卫生委员等传统班干部名称都已经消失了。学校按照学校的科室结构，在各班也成立相应的科室，班委会变身“机关部室”，中学生也能当“办公室主任”。

48名学生20多个“官”

改变的不仅仅是名称，班干部数量的变化更让记者吃惊。

2个“副班主任”、6个“主任”外，还设有副主任、课代表、小组组长等职务，大大小小20多个。在该校初一207班，全班48个人，班干部占了近一半。

“班里日常工作都是学生们自己安排，他们都挺操心儿的。”班主任老师薛伟介绍，“我们班现在是‘人人有事做、事事有人管’，大到学校布置的各项工作，小到饮水机、一盆花，都有专人负责。”

“这样能增强他们沟通、协作的能力。”薛老师打趣说，“班主任以前凡事都得操心，现在可轻松多了。”

班主任老师变“懒”了

班里的事都让学生管了，那老师呢？“老师当然就变‘懒’了呗。”马主任给记者看了一份老师的论文，名称就叫《我幸运地成为了一名“懒班主任”》。

大扫除，学生安排得妥妥帖帖；班级图书，小管理员整理得井井有条，甚至开家长会，都是“副班主任”和各“主任”组织的……在这篇文章里，初一203班班主任朱丽娟用生动的例子反映老师“偷懒”后同学们的勤快。

“把班级还给学生，班级充满了成长气息。学生成为班级活动的主人，可以使他们的身心得到锻炼，个性得到展现。”这是朱老师对这次班级管理改革的感受。

校方：为培养学生责任感

“现在全班一半的学生成了班干部，以后孩子不拿成绩当作竞争、对比的标准，而是互相攀比着谁的官大，这可怎么办？”对待这种改革，有的家长也不无担心。

“当班干部一定要以身作则，要不然别的同学肯定会不服管的。”205班副班主任王宁同学说。在采访的几名同学中，他们都表示，有官职后比以前要努力不少，要以身作则，“要有个当官的样子”。

“这样做的初衷就是想增强学生的责任感和积极性。与其说这是一个官衔，倒不如理解为这是给学生的一个服务岗位。”韩书记说，“这也是一种全新的尝试，我们还在不断地摸索当中。”