拙作《美丽的歧视》被被编入《汉语强化培训教程》。对我来说，是惊喜，但不是狂喜。狂喜是1995年我的稿子第一次入选《读者》的时候。就像人之结婚，也就新鲜蜜月那几天。不过，我的这个稿子，被做成课件，制成视频，由新疆教育卫星宽带视频频道向全区播放，使我感到新鲜。我的同事，《散文百家》常务副主编王聚敏先生来我办公室串门，正赶上我在看《美丽的歧视》的课件。我向他炫耀了一番。后来，王老师在自己博客上写了一篇《诠释过度》，我读了，觉得蛮有意思。有些感觉我也是一样的。下面是王老师博客的连接和原文，希望大家喜欢。
阐释过度
前天我在胡子宏办公室闲侃。子宏告诉我他被入选小学课本的《美丽的歧视》作品（此文没上过小学课本，只上过初中政治课本和大学汉语培训教程——胡子宏注），最近又被做成《汉语强化培训教程》课件。说完他放视频跟我看，果然那老师又是图又是朗诵又是场景再现，条分缕析，微言大义，讲得头头是道，学生听得极端入迷。子宏高兴坏了，他该高兴，因为这的确是一篇值得他骄傲或值得他牛逼的作品。作品入选教科书，是一件很不容易的事，不是谁都能随便上的。
不过，我问他，你写的是生活中的真事吗？他称不是，是有类似的影子，他加工“编”的。也就是说，《美丽的歧视》里所讲的故事不是真事，他说完，我们彼此哈哈大笑，好一个胡子宏，原来这个美丽的故事竟然是你的一个美丽的谎言！ ——这，如果真的让那些讲过此课的老师和听课的学生们知道了，肯定会很尴尬很失望很扫兴的。不过我认为，也没必要这样。为文之道，“事所无有，理之必存，情之必然”（所谓“散文可以虚构吗？”纯粹是一些行外人提的“伪话题”），只要符合情感逻辑，不是不可以。
最令我好笑的，倒是这位老师对这篇文章的过度阐释。比如“我第一次见张老师，是在一种什么情况下？”比如“当我提起大伟的事，张老师有什么反应？” 再比如这位老师对“落榜”、“被迫”和“瞧不起”等词的反复讲解…… 我问胡子宏：难道当时你真的是这样想的？难道你写文时真这样斟词酌句？他哈哈一笑：没有没有。这时我也想起了我的小学中学语文老师，他们原来都是这样讲的呀！有时候人家作者并没有那样想，并不是那样的意思，我们的老师却分析得是那样的“深刻”，那样的细致，那样的繁琐，那样的面面俱到……我们的文科教育吆！
其实，我曾经责编过山东作者的一篇叫《人生一句话》的散文稿，故事很感人也很真实，起码不比《美丽的歧视》质量差，但此稿远没后者幸运，此作者也没胡子宏幸运。
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