由市文明办、邢台日报社、市教育局联合主办的移动杯网络文明征文大赛已经结束了。出于工作关系，我比其他人早两天得知了获奖名单。我担任了其中的初评工作——在收到的七八百篇征文中，我用了三天的时间，筛选出了近200篇的入围作品。这是邢台网委托我做的。

凭心而论，尽管我对我教授的常春藤作文班的学生情有独钟，但是一对比其他学生的作文，顿时感到了自己学生的不足，于是，在筛选作文中，对自己学生的作文，大刀阔斧地进行了删除。一是，自己学生的作文很多写得太短，二是有些学生写作角度不新，三是独到的东西不多。我留下的自己作文班的学生，有一半获奖。其中我的儿子获得了二等奖。这在我的意料之中。

在筛选作文的过程中，很多学生作文，我只用2秒的时间，就一跳而过。有人问了，你怎么这么轻率啊？其实道理很简单，行家一伸手，便知有没有。有的作文，上来就说网络的好处和坏处，没一点抒情，篇幅没展开，前后一共两三段，这种作文，即使到了考场上，也是低分作文。

到最后终评的时候，邢台网邀请我做评委，我坚决推辞了。因为，我的儿子参加这次作文比赛了，我的学生也参加这次作文比赛了，我当评委不合适了。不仅如此，我还提出，凡是有自己孩子和学生参加作文比赛的老师，一律别做评委，否则洗白不清。像杜梨老师的天才作文、左建协老师辅导的作文、董保纲的缪斯作文，包括我教的常春藤作文，参赛学生都不会少，而且肯定有很多学生获奖，我们做评委，从师德上讲，尽管保证做到公正，何况评分的时候，不会出现学生的姓名，但做老师的，无形中看到自己学生的作文，难免会有一种情感的偏向，因此，我们都不做评委，这样更体现出公平和公正。

最终，邢台网邀请了报社的军昱、有郎和新华南小学的延静等5人做了终评的评委。后来通过QQ，我与邢台网的路主任聊天，我上来就问我儿子获得了什么奖。胡小鹄果然是二等奖。这个结果不出意料。因为在初次筛选的时候，我发现三中选送的几篇作文不错。其中有一篇作文，讲的是一个网吧的吧主劝说一个学生离开了网吧，最终吧主给她的母亲发短信说，妈妈，你的学生离开了网吧。那篇作文，一下子把我震撼住了。我顿时感到，有这篇作文，我的儿子就不会是一等奖了。因为，我的儿子的作文，充其量是篇优秀的学生作文，而那篇作文，足可以成为优秀的小说了。这次评奖，一等奖5名，其中小学生3名，中学生和成人组只有一名。我的感觉很准，有那篇作文在，我儿子的作文只能是二等奖。

看来，评委的眼睛是雪亮的。只要是经常写东西的人，看到那种眼前一亮的作文，不会舍不得打高分。我一个朋友的孩子叫杨笑寒，写的也是小说题，我就感觉到作文会获奖，结果出来后，果然是优秀奖。

闲话说了一堆，我下面谈谈初评时，我对作文的筛选原则。其实，这种筛选，跟考试作文，没什么两样。阅卷老师的第一感觉很重要，很多优秀作文，给人的第一印象，就相当的醒目和牛气。

第一，文章起个好标题非常重要。董保纲的儿子叫董硕。我在初评时，看到一篇作文标题是《不要困在网中央》。这个题目令人眼前一亮，打开一看，是董硕的，看来得到了老爹的真传。作文写得不赖，这次评选董硕获优秀奖，多少有些冤。

我的学生，马路街小学六年级的胡金颖，本来我给学生想好的标题很多，但是她的标题是《一个网虫的自述》，很新颖。这次获得了三等奖。此外，一些学生起了标题很别致，如对网络的审判，作文中描写了一个模拟法庭；还有的学生有了数学公式的标题。都很醒目，令人舍不得放弃。我的学生闫阳，写的是一个电脑的自述，角度很新，后来初评时，我发现好几个学生都是这个角度。闫阳的作文无形中被淹没了。没获奖，有些可惜。

令我叫苦不迭的是，好几所小学选送的作文，标题几乎一律是：网络文明、文明上网，等等。我就纳闷了，学校的语文老师，难道就不知道多启发学生给作文弄个活泼点的标题吗？一些老师，顶多给学生起个什么网络令我欢喜令我忧的标题，而这类标题在征文中出现了很多次。

第二，体裁的新颖能够活跃阅卷老师的阅读情绪。譬如一些中学生的小说体裁，就非常活泼。这种网络文明的征文，很多学生都是就是论事，说说网络的好处与坏处。我对学生教作文的时候，也是这么教的。对小学生讲小说，显然不合时宜。遗憾的是，我的很多学生，对网络仅仅停留在玩QQ和游戏的阶段，除了少数学生，写不出很活跃的文字来。有个叫张智玮的孩子，讲述的是自己亲身上网的经历，叙事多，发自内心，这次得了三等奖，也在意料之中。我给我儿子胡小鹄布置这篇作文的时候，他就把我打他耳光的经历写进去，用情景渲染法开头，引起故事的悬念，弄得不赖。可见，好作文，必须有与众不同的地方，没有令人眼前一亮的文字，评委就不会动心，就不会舍得给你打高分。

第三，文章的篇幅必须要足够。凭心而论，这次作文竞赛，小学生作文组有3个一等奖的名额，而且没分出高年级和低年级，对低年级的学生显得不公平。因此，我的不少学生，作文技巧掌握得很好，但是年龄小，篇幅写不够。我对学生的要求是，你是几年级，你的作文就写几百字。参加这样的比赛，只有高年级的学生，才能写到七八百字乃至更多。这方面，董保纲的缪斯作文班的学生沾光不小。我跟保纲做过交流，我讲课的方法是，让孩子从段落开始做起，学会叙事的结构和最终的抒情。保纲讲课的开端是让孩子能写长，写长了，再写短。因此，我初评的时候，那些作文写得比较长的，舍不得去掉，毕竟学生写了那么多字。因此，那些篇幅比较长的学生作文，我绝大多数舍不得放弃。放弃的，多是些从网上当下来的东西，篇幅虽然长，但是过于成人化。

因此，如果学生在考试作文中，争取把文章写充实，写长，把篇幅写满，这是赢得高分的一个办法。

第四，中小学生的作文段落结构要层次分明，布置合理。小学生作文五段法，这是不在本的基本技巧。这个技巧我是跟杜梨老师学的，如今被我在课堂上反复讲述。对于成熟的学生，尤其是中学生，五段法就很简单了，因为很多学生，已经知道怎么用过渡段了。但是，很多小学生作文，输就输在段落的不规整上。

我对我的学生讲过，作文不许出现大肚子作文，死拉硬拽也要想着分段，否则就会影响阅卷老师的阅读情绪。可一些学校选送的作文，有的是两段，有的是三段，顶多是四段。最可怕的是，三段的作文，前后两端各几句话，中间塞了个大肚子，10多行。在叙述中，一层意思说完了，分明该分段了，但是学生就是没分段，令人读得很疲劳。

因此，阅读我这篇博客的朋友，假如你孩子上小学中学，假如你是语文老师，请记住我的建议，让你的学生或孩子在作文的时候，必须在适当的时候要分段。不能一段就写个10多行。要记住，作文像人的身体一样，头啊，脖子啊，肚子啊，腿啊，脚啊，都应该是协调的。不能中间挺着大肚子，笨重而粗硕，难看死了。

第五，永远要教育你的孩子正确运用“的地得”。我读一个高三老师的文字，其文字很优美，但是“的地得”的用法不准。据说，教学大纲，对“的地得”的用法没什么要求，可能用错了也不扣分。但是，写作文，必须注意“的地得”的用法。用文学爱好者的要求看，如果你连“的地得”的用法都掌握不好，那只能说明你基本的文字水平都不过关。

本次作文大赛中，很多学生在“的地得”上出现问题。甚至，连初中的学生通篇都不知道怎么用“的地得”。这种很基本的常识，如果我们的老师都教不了，就堪称误人子弟了。如果阅卷老师，是对文字要求很严格的人，那么，面对“的地得”用法频频出错的作文，怎么会给你高分呢？希望我们的老师和家长，都重视这个问题。

以上是我的一些简陋之见，欢迎各位批评指正。顺便说一下，这仅仅是作文竞赛，要求接受的是文档稿。如果是中高考作文，需要用手抄写作文，而你的孩子或学生写字很乱很脏，那么，想得到一个高分，做梦去吧。因此，重视孩子和学生的作文，首先要从学会誊抄做起。

 走进常春藤，作文肯定行。博主胡子宏亲身执教常春藤作文培训。周六上午或下午分班上课。免费试听。地点：新华书店5层（电报大楼附近）。

春节后3月6日（周六）试听。上午9点，二三四年级试听，下午2：30，四五六年级试听。全学期共51课时，17次课程。讲授内容：小学生作文各类题型、各年级各类型的语文阅读理解、小学生需掌握的基本文字知识训练。

 本作文班下学期将分提高班和基础班。

 本博主接受初中学生作文和阅读理解家教。

 电话：13831979088   QQ：41345283.