什么是传统？起初，“传”和“统”在古籍中是分开用的。传，指传递、流传的意思；统，指世代相继的系统。所谓“传统”，指的是历代因循沿传下来的根本性的模型、模式、准则的总和。我国现代文化学者张立文在《传统学引论》中说，传统是“人类创造的不同形态的特质经由历史而沿传着、流传着的诸文化因素构成的有机系统”。这句话包含以下几层意思：

其一，传统是人类创造物；其二，传统指贯通古今以至未来的某种流动变化着的根本性的东西；其三，传统指由历史沿袭传下来的具有一定特色的思想观念、心理态度、行为模式、思维方式、伦理道德、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、名物制度等“遗传因子”，以及由这些因素所构成的相对稳定的复合的整体结构；其四，传统是有生命力的，它有一个生长、发展、变化的过程；其五，传统既体现在物质文化和制度文化中，又体现在精神文化中。但更多的指精神文化方面的特质。因为物质文化和精神文化，从本质上说，都是人类精神意识的物化和制度化，都是精神文化的载体。中华民族是一个具有悠久历史和优秀文化教育传统的民族。彭中也是一所具有中华民族是一个具有悠久历史和优秀文化教育传统的名校。是历史和现实的交融。

“中国传统教育”指的是发生在过去、延续到现在并影响到将来的那些基本的教育特质，包括教育制度、教育思想（含教育观念、教育理想、教育心理、教育态度等）两方面。我们通常所说的“传统教育”，一般不包括中国原始社会的广义性质上的教育，而是以第一个奴隶制国家夏朝的教育为起点。中国传统教育只是中国教育的一个部分和片断，包括自先秦至中华民国时期的教育思想和教育制度。

中国传统教育的基本特征是：

1、重教尊师。关于政治——人才——教育关系的认识，把教育置于根本和优先发展地位的政策，是我国教育的特征；文化环境得到了优化，基本达到了“三精”“六性”：内容精当、设计精心、制作精细；艺术性、知识性、思想性、全面性、个性、实用性；学校内外育人环境有了较为明显的改善，人际关系十分融洽、和谐、协调。师生的素质得到综合提高，学生的书本知识杂实。重视教育，必然就会重视教师。

2、重视道德教育。整个传统教育，是以人为中心，以修身（道德教育）为根本，以“齐家治国平天下”为目的。由伦理推及政治，由个人推及社会，由小家推及国家，实现相互间的协调与统一。

3、重视人文教育。中国传统文化实际上是一个以人为中心的系统。人们认识的主要目的不在求真而是务实和求善。就个人而言，要求把道德理想与社会理想紧密结合，把读书学习与现实生活紧密结合，“穷则独善其身，达则兼济天下”。体现出强烈的人文关怀和对他人、对社会、对国家的崇高责任感和献身精神。

4、注意个性特长培养。孔子早就强调“君子和而不同，小人同而不和” 。“和而不同”即承认多样，主张多样；不相同又和谐，即是发展。这正是从多样中寻求统一，通过多样而达到精益求精。

5、强调继承与创新相结合。中国教育有着尊重历史重视继承的传统，同时又强调改革创新。继承是基础，创新是发展，主要目的是创新，继承是为创新服务的。只继承与创新相结合，才能推动文化的发展。