设计理念

新教育理念倡导把课堂还给学生，本节课让学生自主阅读文本，积极思考，通过读一读，想一想，演一演，主动获得情感体验，与作者产生共鸣。通过讨论发现，主动获得作者的表达方法，积累词句，习得语言。

教学目标：

1 .认识8个生字，会写12个字；理解积累并学会运用部分词语。

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.引导学生抓住重点词句，通过讨论解决问题，了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。

4.理解课文内容，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法，表达对白鹅的喜爱之情。

重点难点

1.理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅的性格。

2.朗读全文，教师引导归纳学习作者抓住特点进行描写的表达方法。

课时安排：两课时

第一课时（略）

（学习生字词，读通课文，理清课文的脉络，初步感知白鹅性格高傲的特点。）

第二课时

一、   回顾导入，板书课题。（白鹅）

二、精读课文，感悟白鹅的性格特点。

1.出示提纲，自主阅读。

1）自学要求：

画一画，画出表现白鹅高傲的词句。

读一读，有滋有味地读好画出的句子。

品一品，仔细体会其中的情趣。

2）学生自学，教师指导。

2.品读第三自然段，感悟白鹅叫声特点。

 1） 师：从哪些词句中感受到白鹅的高傲？

 2） 激活想象，训练语言。

  师：假如这只鹅会说话，他会说什么呢？

 3） 练习有感情地朗读。

3.品读第四自然段，感悟白鹅步态特点。

 1） 师：从哪些词句中感受到白鹅步态的高傲。

 2） 理解“净角”，进一步感悟白鹅的高傲。

   与鸡、鸭等其他动物对比感悟鹅性格的高傲。

 3) 练习朗读，对比感悟。

 4. 品读第五、六、七自然段

 1） 师：从哪些词句中发现白鹅吃相的高傲。

 生：三眼一板、一丝不苟、有人伺候

2） 感悟狗偷鹅食时的妙趣。

  读读觉得有趣的句子，并说说感受。

三、 勤于积累，感悟作者的表达方法。

  1.感悟作者的表达方法。

 师：这样，鹅去狗来，狗来鹅去，一去一来，妙趣横生。所以作者说：鹅的吃饭，常常使我们发笑。你们觉得作者对这只鹅含着什么样的感情呢？（喜爱）齐读：好一个高傲的动物！

白鹅在作者的笔下显得这样妙趣横生，他那高傲的性格已经让我们深深地喜欢上了它。可是，我们寻遍全文却找不到一个“喜爱”之类的词句。作者是如何把这种喜爱之情表达出来的呢？我们一起来发现吧。

 生：同桌讨论，举例说明。

 师：丰子恺先生匠心独运，运用拟人、对比、正话反说等方法，使这只白鹅跃然纸上，读来饶有风趣，使人不得不爱，然通篇未见一个“爱”字，真可谓“不着一字，尽得风流！”

 2.积累词句

四、  灵活运用，丰富学生的语言。

师： 课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？

出示“快乐写话卡”：

我是一只_______的白鹅。__________________＿