学习笔记

在生活语境中快乐学习

                   ——听徐轶老师汉语拼音教学建议讲座

新城小学  查双林

“我们一线的老师对于汉语拼音教学目标的完成，一般是高于要求，而不是没完成要求。”徐轶老师亲切而又准确的语言说到我心坎儿里去了。对于汉语拼音教学，私下里，老师们交流起来，也觉得拔高了难度，除了会拼读、会默写，还要会拼写生词等等。为什么要拔高呢？老师们也没办法，因为考试要考啊！今天听了徐老师关于汉语拼音教学建议的讲座，我的头脑渐渐明确起来，一定要按照大纲要求，按照“部编本”给汉语拼音的定位，在生活情境中让孩子快乐学习！

徐老师娓娓道来，首先强调了汉语拼音的定位：一是识字的工具，二是学习普通话的工具。一年级达到保底的目标：准确拼读；正确书写就行。不要进行枯燥、反复的操练。保护孩子们的学习兴趣，养成良好的习惯，培养观察能力，在有趣的故事情境中快乐学习。二至中年级的目标在运用中巩固、熟练；高年级逐渐满足信息社会对拼音程度的要求。

其次，“部编本”中汉语拼音编排的三大原则是综合性原则，实用性原则，便捷高效原则。教材中除了字母外，有整合的情境图，生活中熟悉的音节、词语，有趣味性的儿歌，相应的识字，还有拼音书写。我们在备课的时候，要钻研教材，挖掘教材，体会其中蕴含的教育价值，细致高效地利用教材。

合理高效的利用情境图。“部编本”中汉语拼音教学中，除了字母，更有整合的情境图。这些图都有有趣的故事情境；以相应的事物示音或示形，帮助学习字母；将拼音学习与学生生活建立联系；充分利用学生的口语基础，有利于发展语言；培养观察能力，增强学习的趣味性。这比以前单纯示音或示形的图，蕴含有更多的教育价值。比如：学习ai、ei、ui，我们就要充分利用好整合的情境图。我们可以培养孩子们的观察力，图上画了哪些人？他们在干什么？我们可以看到在一棵大树下，一位老奶奶给孩子们讲故事，老奶奶可能是邻居，也可能是退休老师，这是一幅很亲切的画面。孩子们一个挨着一个，围成一圈认真听。这里除了“奶奶”的“奶”里有“ai”，“围着”的“围”里有“ei”和示音“ui”，我们还可以观察发现很多的内容。比如，老奶奶的头发什么颜色？“白”“ai”，孩子们的头发黑黑的，“黑”“ei”，孩子们一个挨着一个，“挨”“ai”，奶奶旁边的小女孩双手放在腿上，“腿”“ui”，有两个小男孩背着书包，“背”“ei”等等。让孩子们在观察、说话、生活情境中学习拼音。

“部编本”中音节、词语、儿歌的选择，也有讲究。和以往教材不同的是音节强调带调拼读，紧密联系学生的口语实际；精选高频常用音节，提高学习效率；优选呈现方式，注重拼读结果。词语教学选择学生可以拼读的音节组成的常用词语，几个词语之间存在内在的逻辑关系，在词语中学习个别汉字，进一步体现拼音学习的价值。儿歌主要是复现音节，巩固拼音，增加趣味性，积累语言，培养语感。

拼音的拼写教学，除了占格，要求正确书写外，拼写教学安排得丰富多彩。把形近字母，放在音节词中辨析；在有趣的活动中复习音节，比如: 

边玩边学；复习拼音与认识事物相结合，促进学生思维发展，比如：ping guo，孩子们会联想到红红的苹果；紧密结合学生生活，鼓励学生自主独立，比如：

还有结合汉字复习，感知语音；识字与拼音的结合：看拼音写字，看拼音读生字等等。

总之，“部编本”中的汉语拼音教学要求我们准确把握目标要求，突破难点，强化运用。在具体语境中学习，体现弹性，注重在活动和游戏中学，在生活中学，让孩子们快乐学习。