可是最近我有了一些新的看法。

    按照缪缪的阅读量和她的文字表达水平来说，应付试卷中的阅读理解题应该不会难。可是实际情况是，她的阅读理解却每每出错。就拿前几天刚考的单元测试来说吧，题目大概是这样的（简单概括。另外我发现这其实是北师大版小学一年级下册上的课文，我们用的是人教版的。）：

   一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺了一挺。

　  他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺了一挺。

    春风吹来了，
　  蚯蚓一边松土，一边说，“我来帮你松一松土，你好钻出去。”
　　种子听了很高兴，又把身子使劲挺一挺。

　  春风在唱歌，泉水在叮咚，小鸟在鸣叫，小孩子也在欢笑。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”
    种子又把身子使劲挺一挺，眼前一亮，啊，好一个光明的世界！

    问题是：文中的这粒种子，它发芽的条件是什么？

    缪缪答案：水份的滋润和蚯蚓松土

    老师订正的答案是：阳光、水份、春风、蚯蚓、小鸟的鸣叫和孩子的欢笑

    阅读理解题是否有标准答案暂且不说，这道题，缪缪确实是考虑的不够周密，列举的不够全面。如果精读每一段，都会从中对应找出促使种子发芽的原因。缪缪读得太粗略了。

    这也许是我一味地放任阅读的后果。这暴露出了缪缪阅读中存在的问题--浮躁，不够扎实，不够细致，有好多值得看的东西因为快而忽略了。她看书很快，我一直认为这种一目十行的读书法并无不妥，陶渊明不是说了吗“好读书，不求甚解”----阅读，悦读，就是读那些吸引自己、让自己感觉快乐的文字罢了。而这一点，缪缪做的不错：读完厚厚的一本，对于打动她的语句，她能随口道来而几乎不差分毫。

    然而，把这种方法应用到日常消遣式阅读中未尝不可，用于应对学校教育就行不通了。一篇文章中的每一句都被赋予了特定的意义，答案要求标准、全面，个人发挥的余地不大。

    我想我们的阅读可以分为两类：一类是应试阅读，一类是自我阅读。前者必须精读，即使不感兴趣也得字字掰开，句句揉碎，对照题目，力求找出文章（或者说出题者）的考察意图；后者可以泛读，可以只对感兴趣的精读，可以对文章有个性化的理解和诠释。

    作为身处学校，需要考试的学生来说，对待书卷上的阅读理解和老师规定的要进行考核的阅读书目，自然是要精读了，要有能力去顺应应试的特定的目的和要求，考场上应该尽量按规矩出牌，这不是呆板僵化，而是为了避免无谓的牺牲。 

    今后有目的有意识的精读需要加强了。读书多不一定做题对，也许这是非常浅显的道理，我却到今天才认真思考，开始调整，不禁为自己的片面感到惭愧。

                                                        白露为霜于4月26日

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